考题
概念同化的过程一般要经历如下五个阶段:()。
A.定义、分类、同化、辨认、应用B.定义、分化、类化、抽象、强化C.定义、分类、同化、辨认、形式化D.辨认、分化、类化、抽象、应用
考题
根据奥苏伯尔同化论,小学生则可以通过()学习掌握抽象的定义性概念,不过还需凭借()支持。
考题
儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。
A、感知具体对象B、唤起认知结构中的相关概念C、尝试建立表象D、进一步抽象形成新概念E、分离新概念的关键属性
考题
属于揭示概念外延的逻辑方法的是()。
A、分类B、概括C、抽象D、定义
考题
儿童概念的形成要经历（ ）阶段。
A.抽象化 B.类化
C.分析 D.推理
E.辨别
考题
一般来说，概念形成的阶段依次是A.类化、抽象化、辨别
B.抽象化、类化、辨别
C.辨别、类化、抽象化
D.类化、辨别、抽象化
考题
一般认为，一个概念的形成包含的阶段有A.下定义
B.类化
C.抽象化
D.辨别
考题
概念形成一般要经历以下几个阶段?（ ）A.具体化阶段
B.抽象化阶段
C.类化阶段
D.同化阶段
E.辨别阶段
考题
概念形成一般经历的阶段有（ ）。
A.抽象化 B.类化 C.同化 D.辨别
考题
在概念的学习中，对于定义性概念比较适合采用的学习方式是（）。A、发现学习B、接受学习C、同化学习D、分化学习
考题
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A、概念形成B、概念同化C、概念分化D、概念类化
考题
在概念抽象之后，需要在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性，这属于概念形成的（）。A、分化阶段B、类化阶段C、强化阶段D、检验阶段
考题
学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。A、辨认阶段B、分化阶段C、类化阶段D、抽象阶段
考题
概念的形成要经历以下哪几个阶段？（）A、抽象化B、类化C、分析D、推理E、辨别
考题
概念形成一般要经历以下几个阶段？（）A、具体化阶段B、抽象化阶段C、类化阶段D、同化阶段E、辨别阶段
考题
儿童概念的形成要经历（）阶段。A、抽象化B、类化C、分析D、推理E、辨别
考题
幼儿概念的建立过程是先记忆抽象的概念（语言文字）之后再同化其它概念。
考题
一般认为概念的形成要经历的阶段是（）。A、抽象化B、类化C、辨别D、酝酿E、比较
考题
概念的形成经历（）阶段。A、类化B、理解C、辨别D、抽象化
考题
单选题学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。A
辨认阶段B
分化阶段C
类化阶段D
抽象阶段
考题
单选题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A
概念形成B
概念同化C
概念分化D
概念类化
考题
单选题概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：（）。A
定义、分类、同化、辨认、应用B
定义、分化、类化、抽象、强化C
定义、分类、同化、辨认、形式化D
辨认、分化、类化、抽象、应用
考题
单选题一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。A
概念形成；概念类化B
概念类化；概念形成C
概念同化；概念形成D
概念形成；概念同化
考题
单选题在概念抽象之后，需要在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性，这属于概念形成的（）。A
分化阶段B
类化阶段C
强化阶段D
检验阶段
考题
多选题概念形成一般要经历以下几个阶段？（）A具体化阶段B抽象化阶段C类化阶段D同化阶段E辨别阶段
考题
多选题概念的形成要经历以下哪几个阶段？（）A抽象化B类化C分析D推理E辨别
考题
多选题一般认为，一个概念的形成包含的阶段有（）A下定义B类化C抽象化D辨别E具体化
