网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的（）。
参考答案
更多 “在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的（）。” 相关考题
考题
在认识“长方形”活动中，教师使用不同颜色、不同大小的长方形，并用不同方式摆放，其目的在于（ ）。A.对图形进行比较
B.渗透图形守恒的教育
C.让幼儿感知图形之间的关系
D.激发幼儿学习数学的兴趣
考题
错觉是一种歪曲的知觉，这种歪曲（）。A、会受人格因素的影响，各人都会表现出不同的特点B、所有的人都是一致的，没有例外C、会受情景因素的影响各人都不一样D、因知不知道错觉产生的原因各人会有不同
考题
在（）过程中，认识主体具有的认知结构有一个不断发展或重构的过程，在已有的认知结构无法“容纳”新的对象的情况下，主体必须对已有的认知结构进行变革以使其与客体相适应。A、外化B、顺应C、同化D、异化
考题
按照不同的分类标准，小学数学教学评价可以分为不同的类型。按照评价的目的、作用和时间的不同，可将小学数学教学评价分为（）和（）；按照评价的表达方式不同，可以将小学数学教学评价分为（）和（）。
考题
在认识“长方形”活动中，教师使用不同颜色、不同大小的长方形，并用不同方式摆放，其目的在于（）。A、对图形进行比较B、渗透图形守恒的教育C、让幼儿感知图形之间的关系D、激发幼儿学习数学的兴趣
考题
填空题同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。
热门标签
最新试卷
