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教学程序为“设置情境—激发动机—组织教学—应用新知—检测评价—巩固练习—拓展与迁移”的模式被称为()。

  • A、自主学习教学模式
  • B、“传递-接受式”教学模式
  • C、范例教学模式
  • D、“自学-辅导式”教学模式

参考答案

更多 “教学程序为“设置情境—激发动机—组织教学—应用新知—检测评价—巩固练习—拓展与迁移”的模式被称为()。A、自主学习教学模式B、“传递-接受式”教学模式C、范例教学模式D、“自学-辅导式”教学模式” 相关考题
考题 在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略,指的是( )A.发现教学B.程序学习C.情境教学D.合作学习

考题 遵循“激发动机→复习旧课→讲授新课→巩固运用→检查”这一基本程序的教学模式为()A、传递——接受式B、引导——发现式C、情境——陶冶式D、自学——辅导式

考题 在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是( )。A.程序教学B.合作学习C.情境教学D.发现教学

考题 在实际教学中,教师应如何激发学生的学习动机()A.设置问题情境,实施启发式教学 B.根据作业难度,适当控制动机水平 C.正确利用奖励和惩罚 D.善于运用反馈原理,不断地强化学生的学习动机

考题 ()的基本程序是“创设情境—确定问题—自我学习—效果评价”。A.探究式教学 B.传递-接受教学 C.抛锚教学 D.自我-指导教学

考题 遵循“激发动机—复习旧课—讲授新课—巩固运用—检查”这一基本程序的教学模式为 ( )。 A.传递—接受式 B.引导—发现式 C.情境—陶冶式 D.自学—辅导式

考题 实施启发式教学的关键在于( )。A.激发学习动机 B.合理设置课堂环境 C.创设问题情境 D.作业难度

考题 以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是( ) A.复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价 B.激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价 C.激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价 D.激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价

考题 在美术课堂教学开始时,教师采用一定方法手段使学生进入教学情境,这一教学环节被称为( )。 A.演示技能 B.传授新知 C.展示评价 D.导入新课

考题 在教学中,教师通过创设问题情境可激发学生的内部学习动机。

考题 课堂教学中,导入情境既是学员学习新知的起点,又是激发学员学习兴趣、吸引学员注意力的触发点。

考题 情境激发教学

考题 教学目标的功能包括:?()A、提供分析教材和设计教学活动的依据B、为教学评价提供科学依据C、激发学习者的学习动机D、帮助教师评鉴和改进教学

考题 基本教学程序为“复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—复习巩固”的教学模式被称为()。A、自主学习教学模式B、“传递—接受式”教学模式C、范例教学模式D、“自学—辅导式”教学模

考题 遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是()。A、范例教学模式B、抛锚式教学模式C、引导—发现教学模式D、情境—陶冶教学模式

考题 在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是()A、合作学习B、情境教学C、发现学习D、程序教学

考题 斯金纳操作性条件反射的教学应用是()A、结构教学B、程序教学C、认知教学D、情境教学

考题 在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是()A、程序教学B、合作学习C、情境教学D、发现教学

考题 判断题在教学中,教师通过创设问题情境可激发学生的内部学习动机。A 对B 错

考题 单选题斯金纳操作性条件反射的教学应用是()A 结构教学B 程序教学C 认知教学D 情境教学

考题 单选题在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是()A 合作学习B 情境教学C 发现学习D 程序教学

考题 名词解释题情境激发教学

考题 单选题在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是()A 程序教学B 合作学习C 情境教学D 发现教学

考题 单选题教学程序为“设置情境—激发动机—组织教学—应用新知—检测评价—巩固练习—拓展与迁移”的模式被称为()。A 自主学习教学模式B “传递-接受式”教学模式C 范例教学模式D “自学-辅导式”教学模式

考题 单选题基本教学程序为“复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—复习巩固”的教学模式被称为()。A 自主学习教学模式B “传递—接受式”教学模式C 范例教学模式D “自学—辅导式”教学模

考题 单选题遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是()。A 范例教学模式B 抛锚式教学模式C 引导—发现教学模式D 情境—陶冶教学模式

考题 单选题“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。A 强调直观教学B 引导学生的发现行为C 激发学生的学习动机D 强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系