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单选题
患者的言谈缺乏主题，很难让人理解他的用意（ ）。
A
B
C
D
E
参考答案
参考解析
解析：
暂无解析
更多 “单选题患者的言谈缺乏主题，很难让人理解他的用意（ ）。A B C D E ” 相关考题
考题
与一患者交谈，其对问题的叙述不够中肯，内容散漫，缺乏一定的逻辑关系，以致使人感到交谈困难，对其言语的主题及用意也不易理解。此症状为()。A.思维迟缓B.思维松弛C.思维贫乏D.思维中断E.象征性思维
考题
护士与病人交谈过程中，发现病人对问题的叙述内容散漫，缺乏一定的逻辑关系，感到交谈困难，对其言语的主题及用意也不易理解。此症状为A．思维迟缓B．思维松弛C．思维贫乏D．思维中断E．象征性思维
考题
关于思维破裂的说法，正确的是A．患者思维联想松弛，缺乏主题，段与段之间缺乏联系B．概念之间联想的断裂，各句之间缺乏联系，变成词句的堆积C．患者意识模糊，说出的话令人难以理解，句子之间缺乏联系，缺乏主题D．患者思维联想迂回曲折，枝节较多，对一些细节容易做详细地描述，难以打断及纠正E．患者思维过程突然中断，片刻后又重新说话，但所说内容与前面的话题无任何联系
考题
：读一篇文章或读一部书，要是没有读懂，就借用别人的话来概括这篇文章或这部书，这是要不得的。有的学生对课文的主题或主旨可以讲得头头是道，可是对于课文中较难解的字或句子却不懂，_______________，那样读书就不是朱熹所说的仔细理会，而是他所说的“空言无实，不济事”。 填入横线上的话，与上下文衔接最恰当的一项是()。A. 那么他所讲的主题或主旨，则很难说是正确的B. 那么老师脱离字词句去讲主题或主旨，则很难说有什么意义C. 那么他所讲的主题或主旨，不是从理解整篇课文得来的，而是从老师那儿听来的D. 这是老师只去架空分析主题或主旨，却不去指导学生认真理解课文的字词句所致
考题
关于思维破裂叙述正确的是（）A、思维联想松弛，缺乏主题，一个问题与另外一个问题缺乏内在联系B、概念之间联想断裂，患者可能说出或写出完整句子，但各句之间缺乏联系，甚至是词的简单堆积C、患者在意识模糊状态下，讲出的话令人难以理解，句子之间缺乏内在联系，缺乏主题D、患者思维联想迂回曲折，细枝末节较多，常常纠缠在细节上详尽描述，难以打断及纠正E、思维过程突然中断，片刻又开始重新说话，但所说内容与之前主题无任何联系
考题
关于思维破裂的说法，正确的是（）。A、患者思维联想松弛，缺乏主题，一个问题与另外一个问题之间缺乏联系B、概念之间联想的断裂，患者可能说出或写出完整的句子，但各句之间缺乏联系，变成词句的堆积C、患者意识模糊，说出的话令人难以理解，句子之间缺乏联系，缺乏主题D、患者思维联想迂回曲折，枝节较多，对一些细节容易做详细的描述，难以打断及纠正E、患者思维过程突然中断，片刻后又重新说话，但所说内容与前面的话题无任何联系
考题
单选题关于思维破裂叙述正确的是（）A
思维联想松弛，缺乏主题，一个问题与另外一个问题缺乏内在联系B
概念之间联想断裂，患者可能说出或写出完整句子，但各句之间缺乏联系，甚至是词的简单堆积C
患者在意识模糊状态下，讲出的话令人难以理解，句子之间缺乏内在联系，缺乏主题D
患者思维联想迂回曲折，细枝末节较多，常常纠缠在细节上详尽描述，难以打断及纠正E
思维过程突然中断，片刻又开始重新说话，但所说内容与之前主题无任何联系
考题
单选题关于思维破裂，叙述正确的是（）A
思维联想松弛，缺乏主题，一个问题与另外一个问题缺乏内在联系B
概念之间联想断裂，患者可能说出或写出完整句子，但各句之间缺乏联系，甚至是词的简单堆积C
患者在意识模糊状态下，讲出的话令，人难以理解，句子之间缺乏内在联系，缺乏主题D
患者思维联想迂回曲折，细枝末节较多，常常纠缠在细节上详尽描述，难以打断及纠正E
思维过程突然中断，片刻又开始重新说话，但所说内容与之前主题无任何联系
考题
单选题关于思维贫乏的说法，正确的是（）。A
患者思维联想松弛，缺乏主题，一个问题与另外一个问题之间缺乏联系B
联想数量减少，概念与词汇贫乏C
患者意识模糊，说出的话令人难以理解，句子之间缺乏联系，缺乏主题D
患者思维联想迂回曲折，枝节较多，对一些细节容易作详细的描述，难以打断及纠正E
患者思维过程突然中断，片刻后又重新说话，但所说内容与前面的话题无任何联系
考题
单选题关于思维破裂的说法，正确的是（ ）。A
思维联想松弛，缺乏主题，段与段之间缺乏联系B
概念之间联想的断裂，各句之间缺乏联系，变成词句的堆积C
患者意识模糊，说出的话令人难以理解，句子之间缺乏联系，缺乏主题D
患者思维联想迂回曲折，枝节较多E
患者思维过程突然中断，片刻后又重新说话，但所说内容与前面的话题无任何联系
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