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单选题
Mrs.Woo and her family didn’t get hurt because _____.
A
her husband knew there would be a storm
B
they were all outside the house when the storm became worse
C
she felt the house was moving
D
the welfare department helped her
参考答案
参考解析
解析：
答案在“…she felt that her house was moving”中。
答案在“…she felt that her house was moving”中。
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考题
单选题在社会主义改造中实行赎买政策，实现了“和平过渡”。这是指（）。A
资本家由剥削者到劳动者的过渡B
初级国家资本主义到高级国家资本主义的过渡C
企业公私合营到全行业公私合营的过渡D
生产资料私有制到生产资料公有制的过渡
考题
单选题When a teacher leads students to guess the meaning of a new word based on the contextual clue, which one of the following approaches does he use?A
Bottom-up Approach.B
Top-down Approach.C
Interactive Approach.D
3P Approach.
考题
单选题对于19世纪的英王，有人这样评说：“国王虽然不再是国家航船的原动力，但却是张起风帆的桅杆。”对该评说理解不正确的是（）。A
英王完全丧失统治国家的权力B
英王利用自己的声望调节政治矛盾C
英王成为“统而不治”的虚君D
英王在国事礼仪方面仍然发挥作用
考题
单选题学习完《扁鹊见蔡桓公》后，教师引导学生总结古代汉语中的通假现象，以下不符合要求的一项是（）。A
屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通摒B
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）乐：通悦C
路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通现D
满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通座
考题
问答题设计九：阅读文本材料和具体要求，完成问题。 “读万卷书，行万里路”，古代的读书人早就意识到，走出书斋、畅游天下，不仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。现在出外旅游，已经成为许多人文化生活的一部分，参加这次活动可以使我们感受到旅游文化的魅力。 请有选择地参加下列活动。 一、家乡风景独好 无论你生长在祖国的哪一片土地上，是塞北草原还是江南水乡，是高原牧场还是海滨渔村，是边陲小镇还是深山村落，你总能感受到大自然的气息，看到祖国古老文明的印记。 二、模拟旅游趣闻多 新疆、西藏、贵州、甘肃、云南、四川、内蒙古等西部地区，有着十分丰富的旅游资源，中央提出“开发西部”的战略，更激起了人们了解西部，探访西部的热情。 三、名胜古迹对联考 在我国大部分旅游胜地，都可以见到精彩的对联、题咏，例如昆明滇池大观楼的长联。 …… 单元导语 本单元教学内容是古代诗文的阅读，所选课文，除最后一课由五首古代诗歌组成外，其余四课为古代游记或名胜记。 浏览山水名胜并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。因而山水游记散文，在中国文学史上具有独特的地位。本单元所选的几篇山水游记文，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。 课文相关说明 本单元的“写作·口语交际·综合性学习”为“背起行囊走四方”，是一次小型的综合性学习活动。这次活动，提供四项与旅游文化有关的活动，激发学生积极参与的兴趣。通过这次活动，引导学生进一步开阔眼界，体会语文学习与社会现实生活的紧密联系，树立“大语文”的学习观念，在生活中处处学语文，运用语文。 学生情况 八年级，班额50人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。 问题： 请根据材料，为八年级第六单元的“写作·口语交际·综合性学习——背起行囊走四方”进行活动过程的设计。
考题
单选题在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法。以下说法错误的一项是（）。A
“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”中的“察”是动词，“看清楚”的意思B
“徐而察之，则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词，“仔细看”的意思C
“水至清则无鱼，人至察则无徒”中的“察”是形容词，“精明”的意思D
“前太守臣逵察臣孝廉”中的“察”是动词，“考察后加以推荐”的意思
考题
单选题Which of the following statements about task design is incorrect?A
Activities must have clear and attainable objectives.B
Activities should be confined to the classroom context.C
Activities must be relevant to students' life experiences.D
Activities should help develop students' language ability.
考题
单选题Which of the following grammar activities is most communicative?A
Asking the students to read and correct the mistakes in the sentences.B
Asking the students to tell the differences between two pictures in groups.C
Asking the students to make sentences with the given words.D
Asking the students to complete the translation exercises.
考题
单选题What does the author intend to do in writing the passage?A
To evaluate our needs of birds to save our earth.B
To describe various measures to protect the birds.C
To criticize the effects of human pollution on birds.D
To explain a basic tie between birds and human beings.
考题
单选题下列有关遗传信息传递过程的叙述中，正确的是（）。A
DNA的复制和转录都以DNA的一条链为模板B
DNA病毒中没有RNA，其遗传信息的传递不遵循中心法则C
DNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸D
线粒体和叶绿体中遗传信息的传递遵循中心法则，但不会发生碱基互补配对现象
考题
单选题学习完《鲁提辖拳打镇关西》一课后，为了提高学生的文学素养，教师为学生布置了以下作业：阅读名著《水浒传》，并总结作品中人物的绰号。学生给出的作业不满足要求的一项是（）。A
豹子头--林冲小旋风--李逵花和尚--鲁智深黑旋风--柴进B
云里金刚--宋万青面兽--杨志美髯公--朱仝浪里白条--张顺C
智多星--吴用及时雨--宋江母夜叉--孙二娘圣手书生--萧让D
金眼彪--施恩白面郎君--郑天寿母大虫--顾大嫂一丈青--扈三娘
考题
问答题案例： 初中物理“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”的一段课堂教学实录如下: 师：同学们，在之前我们学习过电流、电压、电阻，还记得他们对于一个电路都有什么作用么? 生：电压是产生电流的原因，电压越大，电流越大；电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流越小。 师：很好，看来大家对之前的知识掌握的非常到位了，那么，流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系呢？我们采用实验验证一下.要想探究电流与电压之间的关系应采用什么方法和原理7 生：控制变量法，电阻不变，藏变电压的值。 师：对，研究两个物理量的关系；我们要控制第三个物理量 不发生改变。那我们做这个实验都需要哪些器材呢？ 生：电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、电源、导线、开关。 师：滑动变阻器的作用是什么呢 ? 生：保护电路， 师：还有补充的么？ 生：通过调节滑动变阻器采改变电路中电阻两端的电压。 师：好的，那现在同学们就来自己动手连接电路进行实验，并记录数据到表格中。 师：实验结束了，大家观察自己测量的数据，有什么发现么？ 生：对于一个电阻，当电压一定时，通过导体的电流与它的电阻成反比。 师：这位同学观察的非常细致，反应也很快，其他人的数据也具有这个规律么？ 生：是。 师：这就是我们今天要探究的流经导体的电流与导体的电阻之间的关系：在导体两端电压一定时，通过导体两端的电流与其电阻成反比。 问题： (1)请对上述课堂实录中教师教学存在的问题进行评述。（15分）(2)请设计一段教学片段，以改进上述问题。（15分）
考题
单选题下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生"抓住美感"，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）--激发情感（美的感受）--深化情感（羡的熏陶）--抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的"动力"和"能源"。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。对上述材料的分析不正确的一项是（）A
该教师对散文特点把握准确，见解深刻。B
在散文教学中要注重情感教育。C
散文阅读就是对作者自述行为的体验和确认。D
该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到，美感只有通过视觉才能感受到
考题
单选题随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在语文教学中仍起着不可替代的作用。板书需要有高度的概括性，以下哪一项不符合概括性的要求（）。A
紧扣课文原意B
规范美观C
准确使用关键词语D
简洁完整
考题
单选题Which of the following is NOT a suitable pre-reading activity?A
Predicting the content.B
Discussing a relevant picture.C
Associating vocabulary with the topic.D
Selecting titles for the reading material.
考题
单选题教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假字的特点，特举了下列句子，其中没有通假字的是（）。A
扁鹊见桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）B
乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）C
欲信大义于天下。（《隆中对》）D
温故而知新。（《论语》）
考题
单选题A
电流表和电压表的示数均增大B
电流表和电压表的示数均减小C
电流表的示数增大，电压表的示数减小D
电流表的示数减小，电压表的示数增大
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