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单选题
德国教育家威特认为：“学习的意义在于使自己成为快乐的人，……为了学习而失去了生活的乐趣，那么活着还有什么意思。”对此，我们在家庭教育实践中就应该（）
A
培养孩子专心致志的学习精神
B
帮助孩子在学习中寻找到兴趣
C
帮助孩子养成良好的学习习惯
D
培养孩子掌握正确的学习方法
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考题
一个人坚信自己在世上于他人有益，是他人生活的支柱，这会产生鼓舞自己的一种精神力量，因为（ ）。A．活着需要目标B．人活着要有自己的理想C．为他人幸福而活着，才使生命更有意义D．为别人有用而活着会使自己产生自豪感
考题
社会心理学家认为，“一个人内心充满善意，多行善事，心中必然会涌起欣慰之感。一个人坚信自己活在世界上于他人有益，是他人生活的支柱，这就会成为鼓舞自己的一种精神力量。”这诚如马克思所言：“如果一个人只为自己而活着，那么他的生命是黯淡的；人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而生活，才能使自己的生活具有意义。”因此，每个人都应该十分注意加强这方面的道德修养。这段文字的主旨是( )。A．一个人活着需要目标B．人活着要有自己的理想c．为他人幸福而活着，才使生命有意义D为别人有用而活着会使自己产生自豪感
考题
社会心理学家认为，“一个人内心充满善意，多行善事，心中必然会涌起欣慰之感。一个人坚信自己活在世界上于他人有益，是他人生活的支柱，这就会成为鼓舞自己的一种精神力量。”这诚如马克思所言：“如果一个人只为自己而活着，那么他的生命是黯淡的；人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而生活，才能使自己的生活具有意义。”因此，每个人都应该十分注意加强这方面的道德修养。这段文字的主旨是( )。A．地个人活着需要目标B．人活着要有自己的理想C．为他人幸福而活着，才使生命有意义D．为别人有用而活着会使自己产生自豪感
考题
（）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。A、基于问题学习B、有意义的学习C、资源型学习D、网上合作学习
考题
学习型组织有着不同凡响的作用和意义。他的真谛在于（）A、学习是为了更好的创造价值B、学习是为了保证组织的生存，提高组织的竞争力C、学习更是为了实现个人和工作的真正融合，使人们在工作中实现生命的意义D、使人们的真正兴趣得以产生价值
考题
单选题梁启超认为：“要进行趣味教育，就要让学生领会学习的乐趣，不能摧残学生的学习趣味。而摧残趣味教育的原因其中有一条就是注射式教育。”这就要求教师要开展趣味教育，就要做到( )。A
经常开展课外活动，丰富学生课余生活B
结合多种教学方法，建立快乐学习课堂C
培养学生学习兴趣，引导学生主动学习D
积极创设问题情境，满足学生求知需要
考题
问答题我是一名高二学生，今年17岁，这本应是一个充满梦幻的年龄，可它带给我的却只有迷茫的苦闷，我丝毫感觉不到生活的乐趣。现在我生活在一片灰暗之中，我没有寄托，精神世界很空虚，不知道自己为什么而活着，每天我走在教室与家庭的两点一线上，机械地重复着一个节奏，感觉一切都是那么的无聊。我不知道学习究竟是为了什么，考试又是为了什么，同学们哪些不安的表现又是为了什么？我开始对什么都不关心，什么都懒得去做，感觉做什么都没有什么意思。有时，我甚至觉得一切都无所谓，缺乏干劲，效率很低，不再主动与人交往。虽然我也想这样不行，努力给自己找一些事情，让自己忙碌起来，或是给自己制定一个学习计划，可好景不长，没几天，就又感到没意思，坚持不下去了。我现在非常痛恨自己，觉得自己是一个无可救药的人，我该怎样做，才能振作起来呢？
考题
单选题欣赏是一种真心实意的学习。生活里，每个人都有优点，每个人也都有弱点。学会欣赏，就是要时刻看到别人的优点，让别人的优点也能成为自己的优点。久而久之，你自然就会成为一个优秀的人。A
要勇于承认错误B
欣赏也是一种学习C
奉献让人感到快乐D
适合自己的才是最好的
考题
单选题以下哪种学习动机属于外部动机？( )A
小明喜欢文学，所以上语文课时特别认真B
月月为了解答心中的疑惑，努力钻研课本C
凡凡为了获得老师的表扬而努力学习D
宁宁认为读书是一种乐趣
考题
多选题学习型组织有着不同凡响的作用和意义。他的真谛在于（）A学习是为了更好的创造价值B学习是为了保证组织的生存，提高组织的竞争力C学习更是为了实现个人和工作的真正融合，使人们在工作中实现生命的意义D使人们的真正兴趣得以产生价值
考题
单选题在他心里，刚刚过去的研究生阶段的学习是紧张的，更是快乐的。这句话主要告诉我们（ ）。A
他希望过去的学习是紧张而快乐的B
他希望研究生阶段的学习刚刚过去C
他认为过去的学习虽然紧张但是很快乐D
他认为研究生阶段的学习只有紧张才会快乐
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