考题
儿童在知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念．这是（ ）A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．派生学习
考题
家长指着一只狗告诉他的孩子说“这是一条狗”，然后孩子知道了狗这个概念。这属于奥苏伯尔说的概念学习。
考题
学习了水果这个概念之后，在学习苹果、香蕉、葡萄等概念，这种学习中的迁移叫顺性迁移。
考题
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（ ）。A．并列结合学习B．下位学习C．上位学习D．强化学习
考题
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（ ）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习
考题
儿童掌握了苹果、梨、橙子、西瓜等概念,再学习“水果”这个概念,这个例子说明了关于迁移的哪种理论()?
A.产生式迁移说B.共同要素说C.认知结构迁移说D.形式训练说
考题
幼儿在熟悉了“萝卜”“菠菜”等概念之后，逐渐理解了“蔬菜”的概念。这个过程属于（ ）。A.前括学习
B.后括学习
C.意义学习
D.机械学习
考题
幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子的概念”，幼儿对于“桌子”这个概念的学习方式是()。A.概念转变
B.概念形成
C.概念同化
D.概念整合
考题
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念。属于()。A.并列结合学习
B.下位学习
C.上位学习
D.强化学习
考题
学习用“狗”这个字来表示实际生活看到的狗，这是（）A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、原理学习
考题
已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）。A、总括学习B、下位学习C、上位学习D、并列结合学习
考题
当“狗”这个符号与儿童实际见到的狗建立起相应的等值关系，这是（）。A、符号表征学习B、事实学习C、概念学习D、命题学习
考题
学过“萝卜”、“芹菜”、“油菜”等概念后，再学“蔬菜”这个概念，属于（）A、下位学习B、上位学习C、派生类属学习D、相关类属学习
考题
幼儿掌握“家具”这个词比掌握“桌子”“椅子”难，这是学前儿童思维的（）。
考题
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习
考题
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、归属学习
考题
幼儿在熟悉了“萝卜”“菠菜”等概念之后，逐渐理解了“蔬菜”的概念。这个过程属于（）。A、前括学习B、后括学习C、意义学习D、机械学习
考题
掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习
考题
单选题李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。A
并列结合学习B
下位学习C
上位学习D
强化学习
考题
单选题学习用“狗”这个字来表示实际生活看到的狗，这是（）A
符号学习B
概念学习C
命题学习D
原理学习
考题
单选题已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）。A
总括学习B
下位学习C
上位学习D
并列结合学习
考题
填空题幼儿掌握“家具”这个词比掌握“桌子”“椅子”难，这是学前儿童思维的（）。
考题
单选题幼儿在熟悉了“萝卜”“菠菜”等概念之后，逐渐理解了“蔬菜”的概念。这个过程属于（）。A
前括学习B
后括学习C
意义学习D
机械学习
考题
单选题掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A
并列结合学习B
下位学习C
上位学习D
强化学习
考题
单选题张华同学在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念。张华同学对“桌子”这个概念学习的方式是（ ）。A
概念整合B
概念同化C
概念转变D
概念形成
考题
单选题学过“萝卜”、“芹菜”、“油菜”等概念后，再学“蔬菜”这个概念，属于（）A
下位学习B
上位学习C
派生类属学习D
相关类属学习
考题
单选题当“狗”这个符号与儿童实际见到的狗建立起相应的等值关系，这是（）。A
符号表征学习B
事实学习C
概念学习D
命题学习
