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填空题
偏重语言形式的训练,忽视内容和意义的教学法是()。

参考答案

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考题 传统的学校课程受“小课程观”观的影响,在课程结构上()。 A、偏重显性课程建设,忽视隐性课程的功能B、偏重学科知识传授,忽视实践能力培养C、偏重必修学科内容,忽视学生自主选修内容D、偏重学校课程,忽视校外教育资源的开发和利用

考题 听障儿童语言训练的内容包括()A、听觉训练B、视觉训练C、触觉训练D、发音训练E、语言理解训练

考题 要求根据一定的目标,对阅读材料的内容、结构、语言、表达方式等进行认真琢磨,要求逐字、逐句、逐段地仔细推敲,力求透彻地理解和把握阅读材料的内容和形式,这是进行()。 A.默读训练B.略读训练C.浏览阅读训练D.精读训练

考题 语文教材的语言形式包含两层含义:一是语言训练和发展的体系;二是课文形式。() 此题为判断题(对,错)。

考题 语言作为符号的本质是()A.形式和意义间的结合为“约定俗成”。 B.形式和意义间存在着固定的联系。 C.形式和意义间存在着天然的联系。 D.形式和意义间存在着某种联系。

考题 语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系,不能任意联系。A对B错

考题 任何符号都包括形式和意义两个方面,语言符号的形式是()。

考题 语言符号的约定俗成是指语音形式和意义内容的结合是社会成员共同约定认同的。A对B错

考题 形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是()A、是否要对学生进行系统的教育。B、理论讲授和活动实践谁更重要C、课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D、是否要对学生进行技能训练

考题 纯结构法教材本身过分偏重语言结构形式、忽视()。A、语言交际功能B、语言结构功能C、语言认知功能

考题 形式训练说通常强调训练形式而忽视()。

考题 说明为发展各种语言功能,应如何根据学生的一般发展来确定相应的训练形式的是()A、思维能力训练系统B、语言文字知识技能训练系统C、语言功能发展系统D、思想内容积蓄系统

考题 语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系,不能任意联系。

考题 “元素性音乐教育”是奥尔夫教学法的独创风格和特色,合唱是柯达伊教学法的主要教学形式,教材大多取材于本国的民歌,体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式,铃木教学法则尤其注重早期教育和创设良好的学习环境,强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。

考题 语言符号的约定俗成是指语音形式和意义内容的结合是社会成员共同约定认同的。

考题 阿贝拉德的哲学是一套批判的分析,多半偏重于()的批判分析。A、逻辑B、语言C、形式

考题 偏重语言形式的训练,忽视内容和意义的教学法是()。

考题 语言作为符号的本质是:()A、形式和意义间的结合为“约定俗成”。B、形式和意义间存在着固定的联系。C、形式和意义间存在着天然的联系。D、形式和意义间存在着某种联系。

考题 下列关于句义的表述,正确的有()。A、句义是句子语言形式表达的内容B、句子形式表达的意义具有概括性C、句子的语言意义由句子里的词汇形式、语法形式来表达D、句子的语境意义由句子外的语气形式、语调形式来表达E、从语义结构上看,一个句子包括“情态”和“命题”两部分

考题 判断题语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系,不能任意联系。A 对B 错

考题 多选题以下不属于听说法缺点的一项是:(  )。[2011年真题]A轻视读、写能力的培养。B机械的句型操练枯燥乏味。C完全摒弃学生母语,忽视其积极意D偏重语言形式的训练,忽视内容和意义

考题 多选题以下不属于听说法缺点的一项是(  )。A轻视读、写能力的培养B机械的句型操练枯燥乏味C完全摒弃学生母语,忽视其积极意义D偏重语言形式的训练,忽视内容和意义

考题 单选题形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是()A 是否要对学生进行系统的教育。B 理论讲授和活动实践谁更重要C 课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D 是否要对学生进行技能训练

考题 多选题下列关于句义的表述,正确的有()。A句义是句子语言形式表达的内容B句子形式表达的意义具有概括性C句子的语言意义由句子里的词汇形式、语法形式来表达D句子的语境意义由句子外的语气形式、语调形式来表达E从语义结构上看,一个句子包括“情态”和“命题”两部分

考题 单选题纯结构法教材本身过分偏重语言结构形式、忽视()。A 语言交际功能B 语言结构功能C 语言认知功能

考题 填空题形式训练说通常强调训练形式而忽视()。

考题 单选题说明为发展各种语言功能,应如何根据学生的一般发展来确定相应的训练形式的是()A 思维能力训练系统B 语言文字知识技能训练系统C 语言功能发展系统D 思想内容积蓄系统