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题目内容
（请给出正确答案）
设计书法作品
要做一副书法作品，现有一张四尺宣（灰色）
在上面做红色扇面排列。需要什么讲究？
1.名字写哪
2.标题写哪
3.做几个扇面，扇面与灰底的边距是多少。
4.扇面之间的距离是多少？
如果能上图最好，谢绝单纯复制粘贴。
参考答案
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考题
关于国内平常信函手工分拣单手操作,以下描述错误的有( )。
A、如右手分拣，左手将信迅速捻开成扇面形B、如左手分拣，右手将信迅速捻开成扇面形C、如右手分拣，右手将信迅速捻开成扇面形D、如左手分拣，左手将信迅速捻开成扇面形
考题
初中信息技术《图层的应用(二)-制作扇形面》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师出示各种扇子的图片，提出问题让大家进行猜想“扇子的扇面图是怎样实现的?是用什么软件制作的呢?”，学生会在上节课学习的基础之上进行回答：“PS”。题目来源于考生回忆
教师：“那么今天咱们就来尝试用PS软件制作扇面图，继续学习这个强大的修图软件”。
(二)新知探究
教师先带着大家进行扇面图的分析，帮助学生们了解扇面图的构成，这样就可以方便的展开接下来的学习。
任务一：新建文件
引导学生根据以前学过的启动和简单操作“PS”的方法，按照课本的要求进行新建文件的操作。教师进行巡场的检查。
任务二：制作扇面的轮廓
给学生5分钟的时间，结合教材内容和用PS新建的文件前后桌4人为一小组，自己动手尝试制作扇面的轮廓。
教师进行提醒：为了可以准确的定位，在进行操作的时候可以执行“视图—显示—网格”命令。教师在学生进行讨论的时候给予及时的点拨和指导。
学生完成后，随机选择学生代表进行操作的展示，并强调我们画正圆需要按住shift键。
任务三：画扇面的褶皱线
教师再次提出问题“我们把一个初步的扇形面的轮廓有了，接下来我们会发现差一点什么呢?”并展示最开始的时候播放的扇子的图片，学生会发现缺少褶皱的效果。教师进行讲解，这个褶皱的效果可以通过我们添加线条实现，但是在操作的时候学生们需要注意我们的每一个操作只是针对我们当前的图层，而且对于这个图层的操作是不能复原，所以同学们接下来先复制一个图层，然后再进行操作。
给大家5分钟的时间学生通过小组讨论和自主探究的方式：完成褶皱线的制作。
任务四：画扇面的褶皱效果
教师进行操作演示：用魔棒工具选定扇面的一格，然后把前景色设为深灰色、背景为白色，选择油漆桶工具，并在选项栏中选定“前景色到背景色渐变”选项。在选定的扇格中横向拖动指针，格中出现前景色到背景色的渐变效果。类似地，在其他扇格中拖动指针，添加渐变效果。
然后让学生自己上机进行操作，教师巡视指导。题目来源于考生回忆
任务五：把图像粘贴到扇面上
教师演示：选定“背景”层，用魔棒工具单击扇面，选定扇面区域，执行“编辑―拷贝”命令，复制选定的扇面区域。打开一张用来做扇面的图片，执行“编辑—粘贴”命令，把扇面粘贴到图片中，再用魔棒工具选定图片中的扇面区域。在“图层”调板中删除“图层1”，而扇面形的选区仍会留在图片上。执行“编辑-拷贝”命令，复制扇面形的图像区域。
学生注意观察老师的示范，然后动手进行操作，教师巡视指导，进行纠错。
(三)巩固提高
给大家5分钟的时间，按照自己喜欢的方式对作品加以修饰。5分钟后，随机选3位学生的作品进项展示，大家相互交流和学习，并给予相应的点评。
(四)小结作业
1.小结：随机请学生来分享一下今天的收获。
2.作业：请学生回家之后教自己的爸爸妈妈也制作一个漂亮的扇面图。
【板书设计】
三、答辩题目及解析
1.简述什么是分辨率?它的重要作用是什么?
2.你认为“任务驱动法”教学模式的出发点是什么?
考题
小学美术《团扇》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师与同学们进行猜谜语的游戏，教师出示谜面：扁桅杆，撑花帆，有风落帆，无风扬帆。学生自愿猜谜后，教师揭示谜底是扇子。
教师继续提问：同学们用的扇子是在哪得到的?学生自由回答后，教师总结：想不想动手制作一个独一无二的属于我们自己的扇子呢?揭示课题《团扇》。
环节二：新课讲授
(一)直观感知
1.结合课前收集的资料，欣赏团扇作品，老师提出问题：扇子在没有空调没有风扇的古代是非常重要的纳凉必备品，图片中的团扇用到了哪些工艺?
学生回答，教师总结：团扇扇面，材质多样，有纸、绢、丝等材质，还有的是藤条竹片，根据不同的材质运用织、绣、染、编等工艺，或配以诗、书、画、印，制成形形色色的团扇，流传至今。
2.引导学生继续观察团扇，并提出问题：看到图上的扇子你有什么样的感受?
学生交流后并回答，教师总结：团扇在古代不仅可以作为纳凉工具，还是传达自己的思想，表达自己心意的独一无二的艺术品。
(二)具体分析
1.团扇由哪几部分组成?每一部分分别有什么特点?小组讨论并回答。
教师总结：团山有扇柄和扇面组成，扇柄必须要能支撑住扇面，而扇面则需要轻盈一些，在扇风时才能够不费劲便有清凉的风，方便使用。
2.结合已有的工具材料继续追问：我们面前已经有的材料，我们可以用哪些做扇面?有什么样的方法装饰更加美观?
学生回答，教师引导总结：用布来做扇面支撑不住，需要有骨架来支撑，卡纸做扇面软硬适中，而且可以在卡纸的扇面上运用不同的色彩的卡纸，通过剪贴的方式进行装饰。
环节三：示范讲解，实践展评
(一)教师向同学们示范以纸为材料做一个扇面。
1.明确步骤：①圆规画圆，剪下扇面，扇柄;②剪出需要的图案;③拼贴图案;④画笔局部装饰调整扇面;⑤安装扇柄，完成。
2.明确注意事项：①注意剪刀安全使用;②注意色彩的搭配。
(二)教师布置任务：每人选择自己喜欢的颜色的卡纸，运用剪贴的方法，为扇面搭配出美丽的图案，制成一个团扇。
教师巡视指导，解决个性化问题。
学生完成后，自愿向全班同学展示自己的作品，并说明创作意图。其他同学自愿评价自己喜欢的作品。教师最后做总结性评价，鼓励优点，同时委婉的指出不足之处，下次改正。
环节四：拓展提高，小结课业
1.学生自愿分享本节课的收获。
2.课下利用身边其他的废弃包装，制作一个团扇，送给家人或朋友。
【板书设计】
1.谈一谈你对团扇的了解?
2.本节课的重、难点是什么?
考题
《图层的应用（二）-制作扇形面》
1题目:制作扇研形面
2内容: 动手做:制作如图一所示的扇面图。?
第1步:新建一幅宽和高都是5厘米的图像，背景为白色，并以“扇面"为文件名保存到自己的文件夹中。
第2步:制作扇面的轮廓。执行“视图一显示一网格"命令，显示出网格，以便准确地定位。
选择选择工具后按住shit键在画面上拉出以个圆形选定区域。再按住Alr键，拖 动指针拉出一个小一些的圆形选定区域，在大圆选定区域中减去小圆选定区域。用油漆桶工具在两个圆之间的选定区域内填充淡蓝色。把鼠标指针指向上套索工具后按住左键稍作停留，弹出隐藏工具栏时，把指针移到“多逝套索工 具”选项上单击，选择多边形套索工具。用多边形套索工具选定图1.1所示的多边形区域，然后敲以下Delete 键，刪掉选定区域内的图形。
第3步:画扇面的褶皱线。执行“图层一复制图层”命 令，复制一个图层，“图层”调板中出现两个图层。
把鼠标指针指向矩形红具后按住左键稍作停留，弹 出隐藏工具栏时，把指针移到“直线工具”选项上单击，选择直线工具，再在选项栏 中单击“创建填充的区域”按钮。用直线工具，参照图1.1所示，在扇面上画出相应的褶犁皱线，图二所示。选定“背景”层，用二魔棒工具单击扇面，确定扇面为选定区域。
再选定“背景副本”层，执行“选择-反选”命令，选定扇面之外的部分，敲Delete键删 除扇面以外的线条。
第4步:添加扇面習皱效果。用魔棒工具魔棒选定扇面的一格,然后把前景色设为深灰色、背景为白色，选择D背景工具，并在选项栏中选定“前景色到背景色渐变”选 项。在选定的扇格中横向拖动墙针，格中出现前景色到背景色的渐变效果。类似地，在其他扇格中拖动指针，添加渐变效果。
第5步:把图像粘糊倒扇面上。 选定“背景”层，用魔棒工具单击 扇面，选定扇而区域，执行“编辑- 拷贝”命令，复制选定的扇面区域。 打开一张用来做扇面的图片，执行“编辑-粘贴”命令，把扇而粘贴到图片中，如图三所示，再用魔棒 工具选定图片中的扇面区域。在圆三“图层”调板中删除“图层1”,而扇面形的选区仍会留在C面pod 10青量本RC图片上。执行“编辑-拷贝”命 令，复制扇面形的图像区域。
使“扇面psd”图像成为 当前窗口，执行“编辑-粘贴”命令，把扇面形图像区域 粘贴到扇面中。在“图层”调板中，选定"背景副本”层，适当调整它的透明度，如图四所示。
第6步:保存制作完成的扇面。可以看到，灵活应用图层可以产生很多特殊的效果。
有关图 的操作还有很多，在后面的学习中还会逐步涉及。
3基本要求:
(1)请在10分钟内完成试讲。
(2)配合讲解进行必要的板书设计。
(3)试讲过程中用到两种以上教学方法。
答辩题目：
1简述什么是分辨率?它的重要作用是什么?
2你认为“任务驱动法”教学模式的出发点是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师出示各种扇子的图片，提出问题让大家进行猜想“扇子的扇面图是怎样实现的?是用什么软件制作的呢?”，学生会在上节课学习的基础之上进行回答：“PS”。
教师：“那么今天咱们就来尝试用PS软件制作扇面图，继续学习这个强大的修图软件”。
(二)新课讲授
教师先带着大家进行扇面图的分析，帮助学生们了解扇面图的构成，这样就可以方便的展开接下来的学习。
任务一：新建文件
引导学生根据以前学过的启动和简单操作“PS”的方法，按照课本的要求进行新建文件的操作。教师进行巡场的检查。
任务二：制作扇面的轮廓
给学生5分钟的时间，结合教材内容和用PS新建的文件前后桌4人为一小组，自己动手尝试制作扇面的轮廓。
教师进行提醒：为了可以准确的定位，在进行操作的时候可以执行“视图—显示—网格”命令。教师在学生进行讨论的时候给予及时的点拨和指导。
学生完成后，随机选择学生代表进行操作的展示，并强调我们画正圆需要按住shift键。
任务三：画扇面的褶皱线
教师再次提出问题“我们把一个初步的扇形面的轮廓有了，接下来我们会发现差一点什么呢?”并展示最开始的时候播放的扇子的图片，学生会发现缺少褶皱的效果。教师进行讲解，这个褶皱的效果可以通过我们添加线条实现，但是在操作的时候学生们需要注意我们的每一个操作只是针对我们当前的图层，而且对于这个图层的操作是不能复原，所以同学们接下来先复制一个图层，然后再进行操作。
给大家5分钟的时间学生通过小组讨论和自主探究的方式：完成褶皱线的制作。
任务四：画扇面的褶皱效果
教师进行操作演示：用魔棒工具选定扇面的一格，然后把前景色设为深灰色、背景为白色，选择油漆桶工具，并在选项栏中选定“前景色到背景色渐变”选项。在选定的扇格中横向拖动指针，格中出现前景色到背景色的渐变效果。类似地，在其他扇格中拖动指针，添加渐变效果。
然后让学生自己上机进行操作，教师巡视指导。
任务五：把图像粘贴到扇面上
教师演示：选定“背景”层，用魔棒工具单击扇面，选定扇面区域，执行“编辑―拷贝”命令，复制选定的扇面区域。打开一张用来做扇面的图片，执行“编辑—粘贴”命令，把扇面粘贴到图片中，再用魔棒工具选定图片中的扇面区域。在“图层”调板中删除“图层1”，而扇面形的选区仍会留在图片上。执行“编辑-拷贝”命令，复制扇面形的图像区域。
学生注意观察老师的示范，然后动手进行操作，教师巡视指导，进行纠错。
(三)巩固提高
给大家5分钟的时间，按照自己喜欢的方式对作品加以修饰。5分钟后，随机选3位学生的作品进项展示，大家相互交流和学习，并给予相应的点评。
(四)小结作业
小结：随机请学生来分享一下今天的收获。
作业：请学生回家之后教自己的爸爸妈妈也制作一个漂亮的扇面图。
【答辩题目】
1.简述什么是分辨率?它的重要作用是什么?
2.你认为“任务驱动法”教学模式的出发点是什么?
考题
深圳是我国最早设立的经济特区，有人认为它具有“两个扇面”的作用。“两个扇面”是指（）A、对外开放的扇面和对内改革的扇面B、技术革新的扇面和对外交流的扇面C、对外开放的扇面和对内辐射的扇面D、管理革新的扇面和引进外资的扇面
考题
假设磁盘有256个柱面，4个磁头，每个磁道有8个扇面（它们的编号均从0开始）。文件ABC在盘面上连续存放。如果ABC中的一个块放在5号柱面、1号磁头下的第7扇面，那么ABC的下一块应该在（）A、5号柱面、2号磁头下的第7扇面B、5号柱面、2号磁头下的第0扇面C、6号柱面、1号磁头下的第7扇面D、6号柱面、1号磁头下的第0扇面
考题
单选题假设磁盘有256个柱面，4个磁头，每个磁道有8个扇面（它们的编号均从0开始）。文件ABC在盘面上连续存放。如果ABC中的一个块放在5号柱面、1号磁头下的第7扇面，那么ABC的下一块应该在（）A
5号柱面、2号磁头下的第7扇面B
5号柱面、2号磁头下的第0扇面C
6号柱面、1号磁头下的第7扇面D
6号柱面、1号磁头下的第0扇面
考题
单选题深圳是我国最早设立的经济特区，有人认为它具有“两个扇面”的作用。“两个扇面”是指（）A
对外开放的扇面和对内改革的扇面B
技术革新的扇面和对外交流的扇面C
对外开放的扇面和对内辐射的扇面D
管理革新的扇面和引进外资的扇面
考题
填空题干扰信号在环行显示器荧光屏上打亮的（）区域称为干扰扇面，（）是指在最小干扰距离上干扰应能（）信号的扇面，在此扇面内雷达完全不能发现目标。
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