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邦克提出的“大学课程网络教学整合十层次连续谱”中在世界任何地点的学生有可能参加完全在网上发布的课程。属于()层次。

A、在网上发布学生创作的资源

B、学生参与网上活动并給评分

C、网络作为对住宿学生的替代发送系统

D、对任何地点的学生在网上发布整个课程

参考答案

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考题 专升本层次的学生需参加的公共基础课程全国统一考试的科目有( )A.大学英语(A)B.大学英语(B)C.计算机应用基础D.高等数学
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考题 美国学者古德莱德的观点，课程有五个层次，即A、观念层次的课程B、社会层次的课程C、地方层次的课程D、学校层次的课程E、教学层次的课程F、体验层次的课程
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考题 材料：在一次主题为“课程资源的研发利用”的教研活动中，教研员结合某教师的《国家的结构》的教学，组织了评课活动，活动中任课教师与听评教师进行了广泛的沟通和交流，形成了如下点评意见： (1)运用的课程资源与教学内容相符，有利于学生学习；将学生熟知的音像资料在课堂教学中呈现，激发了学生的学习情趣，激活了学生思维。 (2)将故事内容与马斯洛需求层次理论有机整合，生成学习资源，从而实现了从“教教材”到“用教材教”的转变。 (3)课程资源未能分段使用．未能体现动态生成在课程资源建设中的要求，影响了教学难点的突破。 (4)建教师教学中应依据学生认知规律和教学目标的层次，分层分步使用课程资源，教师在注重已有资源使用的同时．要运用好课堂及时生成的资源。 问题：请用思想品德教育评价理论，对上述点评意见进行分析说明。(20分)
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考题 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于( ) A、理想的课程 B、正式的课程 C、领悟的课程 D、运作的课程
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考题 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于 A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程
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考题 本课程提出的教学目标的层次性，包括外部关系的层次性和内部关系的层次性。
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考题 2．依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。A．A 学校层次的课程B．B 教学层次的课程C．C 观念课程D．D理论层次
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考题 2、2．依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。A．A 学校层次的课程B．B 教学层次的课程C．C 观念课程D．D理论层次
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考题 3、本课程提出的教学目标的层次性，包括外部关系的层次性和内部关系的层次性。
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