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单选题
工程管理的内涵可以从主体、客体和（ ）三个维度进行分析。
A

时间

B

环境

C

资金

D

政策

参考答案

参考解析
解析：
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考题 ()可以被简单界定为直接或间接地参与政策制定过程的个人、团体或组织。 A、社会组织B、政策主体C、政策客体D、政策环境
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考题 学校管理过程的三个基本要素包括学校管理的（）A客体、对象和中介B客体、主体和媒介C客体、主体和中介D空间、主体和中介
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考题 课程可以从（）等进行定义。A、学科（领域）维度B、经验维度C、施、受体（主客体）维度D、目标维度
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考题 从组织的构成要素看，管理的客体包括（）A、人员B、资金C、物质资源D、时间E、政策
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考题 把握政策内涵需从（）方面入手。A、目标取向B、活动过程C、政策主体D、政策客体E、行为规范
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考题 政策稳定的维持应该首先分析入手的是（）。A、政策主体B、政策客体C、政策环境D、政策本身
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考题 从系统论角度看，（）可看做政策主体、政策客体和政策环境三者不断进行物质、信息和能量交换，由信息、咨询、决断、执行和监控等子系统构成的有机整体。A、公共政策B、公共政策主体C、公共政策客体D、公共政策主体能力
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考题 在政策系统中，高度融合并且可以实现相互转化的是（）。A、政策主体和政策客体B、政策主体和政策环境C、政策客体和政策环境D、政策主体、政策客体和政策环境
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考题 对危机事件或状态的分析，可以从以下三个维度考虑（）、事件的影响方式和事件的影响范围。
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考题 管理中发挥最主要作用的，作为管理主体和最主要客体的都是（）。A、时间B、人C、信息D、资金
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考题 对于某个计划目标，可以从三个维度进行分解，下面选项中不属于这三个维度的是：（）。A、层级分解B、功能分解C、空间分解D、时间分解
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考题 利用课程管理系统Moodle（魔灯）创设的虚拟学习环境有三个维度：技术管理维度、（）和社会交往维度。
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考题 个体在与他人交往时常常从评价、力度和（）等三个维度去描述和把握人格A、环境B、时间C、活动
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考题 政策系统的三种因子指（）。A、政策客体B、政策过程C、政策主体D、政策环境
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考题 邓肯从（）和（）两个维度对影响组织的环境因素进行了深入的分析。
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考题 单选题工程管理的内涵可以从主体、客体和（ ）三个方面理解。A 时间B 环境C 资金D 政策
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考题 单选题个体在与他人交往时常常从评价、力度和（）等三个维度去描述和把握人格A 环境B 时间C 活动
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考题 多选题从组织的构成要素看，管理的客体包括（）A人员B资金C物质资源D时间E政策
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考题 单选题环境法律关系由（）三个要素构成。A 主体、内容和行为B 主体、内容和客体C 主体、事实和客体D 主体、事实和行为
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考题 多选题公共政策调整的内容包括（ ）A政策目标B政策方案C政策措施D政策环境E政策主体和客体
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考题 单选题学校管理过程的三个基本要素包括学校管理的（）A 客体、对象和中介B 客体、主体和媒介C 客体、主体和中介D 空间、主体和中介
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考题 单选题工程管理的内涵可以从主体、客体和（ ）三个维度进行分析。A 时间B 环境C 资金D 政策
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考题 多选题课程可以从（）等进行定义。A学科（领域）维度B经验维度C施、受体（主客体）维度D目标维度
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考题 多选题把握政策内涵需从（）方面入手。A目标取向B活动过程C政策主体D政策客体E行为规范
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考题 单选题对于某个计划目标，可以从三个维度进行分解，下面选项中不属于这三个维度的是：（）。A 层级分解B 功能分解C 空间分解D 时间分解
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考题 单选题从系统论角度看，（）可看做政策主体、政策客体和政策环境三者不断进行物质、信息和能量交换，由信息、咨询、决断、执行和监控等子系统构成的有机整体。A 公共政策B 公共政策主体C 公共政策客体D 公共政策主体能力
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