考题
行政执行活动的基本特征有()。
A、综合性B、专门性C、具体性D、强制性E、灵活性
考题
表现性目标关注教学的结果,强调目标的精确性、具体性和可操作性。()
此题为判断题(对，错)。
考题
在起草绩效管理制度时应体现（），这是绩效管理的多维性带来的要求。A 明确性与具体性B 相关性与有效性C 全面性与完整性D 可操作性与精确性
考题
健康教育处方具备的特点有A、普及性B、针对性C、具体性D、可操作性E、通俗易懂性
考题
美国心理学教授洛克于1967年提出"目标设置理论"，目标设置应具有SMART原则，即( )。A:目标的可操作性B:目标的时效性C:目标的具体性D:目标的可测量性E:目标的可行性
考题
在起草绩效管理制度时应体现( )，这是绩效管理的多维性带来的要求。
A.明确性与具体性
B.相关性与有效性
C.全面性与完整性
D.可操作性与精确性
考题
课程目标具有（ ）特点。
A.时限性 B.具体性
C.预测性 D.可操作性
E.创新性
考题
教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有（ ）。A.预期性
B.生本性
C.抽象性
D.具体性
考题
“心理旋转”实验表明，表象具有（）A直观性B概括性C可操作性D具体性
考题
创新能力的评价原则（）。A、系统性原则B、可操作性原则C、定性与定量相结合原则D、自评与他评相结合原则E、具体性原则
考题
范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是（）。A、基本性、基础性、范例性B、具体性、学术性、范例性C、具体性、精确性、范例性D、基本性、专门性、范例性
考题
课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）A、普遍性、规范性、模糊性B、学术性、专门性、规范性C、学术性、普遍性、基本性D、基本性、专门性、理解性
考题
行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（）A、精确性B、普遍性C、规范性D、模糊性
考题
教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有（）。A、预期性B、生本性C、抽象性D、具体性
考题
健全有效考核制度的要求有哪些原则（）A、全面性与完整性B、相关性与有效性C、明确性与具体性D、可操作性与精确性E、原则一致性与可靠性
考题
顶层设计总的特点是要具有（），在实践过程中能够“按图施工”，避免各自为政造成的混乱无序。A、设计的合理性B、整体的明确性C、具体的可操作性D、实施的具体性
考题
战术计划具有的特点（）A、具体性B、全局性C、指导性D、可操作性E、详尽性
考题
单选题教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有（）。A
预期性B
生本性C
抽象性D
具体性
考题
单选题行为目标的具体特点是（）A
学术性、具体性、基本性B
可操作性、学术性、专门性C
具体性、精确性、可操作性D
基本性、专门性、可操作性
考题
填空题行为目标的特点有目标的精确性、（）、可操作性。
考题
单选题课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）A
普遍性、规范性、模糊性B
学术性、专门性、规范性C
学术性、普遍性、基本性D
基本性、专门性、理解性
考题
单选题“心理旋转”实验表明，表象具有（）A
直观性B
概括性C
可操作性D
具体性
考题
多选题战术计划具有的特点（）A具体性B全局性C指导性D可操作性E详尽性
考题
多选题健康教育处方具备的特点有（）A普及性B针对性C具体性D可操作性E通俗易懂性
考题
单选题范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是（）。A
基本性、基础性、范例性B
具体性、学术性、范例性C
具体性、精确性、范例性D
基本性、专门性、范例性
考题
判断题表现性目标关注教学的结果，强调目标的精确性、具体性和可操作性。A
对B
错
考题
单选题行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（）A
精确性B
普遍性C
规范性D
模糊性
