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单选题
已经从事几十年领导工作的老干部总结领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说“法才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自：
A

法定权利

B

感召力

C

专家权利

D

奖惩权利

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更多 “单选题已经从事几十年领导工作的老干部总结领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说“法才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自：A 法定权利B 感召力C 专家权利D 奖惩权利” 相关考题
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考题 一位从事几十年领导工作的老干部在总结其领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说法才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自于（）。A、典范权力B、法定权力C、专家权力D、奖赏权力
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考题 老人使用拐杖时应把拐杖放在腋窝深处，这样才能走得更稳当。
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考题 下列研究方法哪种是近代才有的？（）A、经验总结法B、文献法C、实验法D、测量评价法
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考题 有人说：“有为才有位”，又有人说：“有位才有为”，你是怎么看的？
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考题 在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）。A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法
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考题 石家庄一厂长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服。”这位厂长在这里强调了领导的影响力来源于（）A、法定权B、奖赏权C、专家权D、参照权
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考题 某厂长这样说：“走得正，行的端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服，才能对我*行使权利颁发‘通行证’。”这位厂长在这里强调了领导的影响力来源于（）A、法定权B、奖惩权C、专家权D、感召权
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考题 教师威信形成的过程是（）。A、由"不自觉威信"向"自觉威信"发展B、由"自觉威信"向"不自觉威信"发展C、由"不信服威信"向"信服威信"发展D、由"信服威信"向"不信服威信"发展
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考题 干部要把党的（）、党的（）铭刻于心，这样，人生奋斗才有更高的思想起点，才有不竭的精神动力。
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考题 一厂长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服，才能对我行使权力颁发“通行证”。”这位厂长在这时强调了领导的影响力来源于：（）A、法定权力B、奖惩权力C、个人（专家）权力D、感召权力
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考题 —位从事几十年领导工作的老干部在总结其领导经验时这样说道：“坐得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自于（）A、专家权B、法定权力C、奖惩权D、感召力
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考题 单选题下列研究方法哪种是近代才有的？（）A 经验总结法B 文献法C 实验法D 测量评价法
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考题 单选题教师威信形成的过程（）。A 由“不自觉威信”向“自觉威信”发展B 由“自觉威信”向“不自觉威信”发展C 由“不信服威信”向“信服威信”发展D 由“信服威信”向“不信服威信”发展
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考题 单选题在教学中讲授“果实”概念时，既要选能够食用的果实，又要选不能食用的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A 变式法B 比较法C 直观法D 正例与反例配合法
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考题 单选题教师威信形成的过程是（）A 由“不自觉威信”向“自觉威信”发展B 由“自觉威信”向“不自觉威信”发展C 由“不信服威信”向“信服威信”发展D 由“信服威信”向“不信服威信”发展
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考题 单选题领导影响力的内容及其构成是( )A 权力、品德、知识和威信B 权力、品德、知识和才能C 权力、威信、经验和才能D 威信、经验、毅力和才能
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考题 单选题领导艺术是领导者的知识、经验、智慧和才干在领导工作中的综合运用和体现，它是（）。A 领导者规范管理的成果B 指领导者的艺术修养C 源于领导经验又高于领导经验的D 领导者的理论水平
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考题 单选题一位从事几十年领导工作的老干部在总结其领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说法才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自于（）。A 典范权力B 法定权力C 专家权力D 奖赏权力
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考题 单选题石家庄一厂长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服。”这位厂长在这里强调了领导的影响力来源于（）A 法定权B 奖赏权C 专家权D 参照权
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考题 单选题在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”的概念，这是运用了（　　）。A 正例与反例配合法B 变式法C 比较法D 直观法
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考题 单选题—位从事几十年领导工作的老干部在总结其领导经验时这样说道：“坐得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自于（）A 专家权B 法定权力C 奖惩权D 感召力
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