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材料： 教学内容：酶的发现和高效性。 实验：比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。 教师活动：分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质，其催化效率比3价铁离子高，从而引出酶的存在及特性。 学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。 根据上述材料，回答问题： （1）上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略？试对其进行评析。（2）结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些？
参考答案
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考题
材料：
教学内容：酶的发现和高效性。
实验：比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率。
教师活动：分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高，从而引出酶的存在及特性。
学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。
问题：
(1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略 试对其进行评析。(10分)
(2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些 (10分)
考题
下表是为了认识酶作用的特性，以20%的H2O2溶液为反应底物的一组实验。本实验结果不支持下列哪项结论？（）A酶的催化条件具有温和性B酶的催化效率具有高效性C酶的催化对象具有专一性D高温会导致酶的活性丧失
考题
下列属于T细胞增殖试验的观察判定方法是（ ）A、形态法和酶联免疫斑点实验B、形态法和反向溶血空斑实验C、形态法和放射性核素法D、放射性核素法和反向溶血空斑实验E、反向溶血空斑实验和酶联免疫斑点实验
考题
下列关于酶特性实验设计的叙述中，正确的是（）。A、验证酶的专一性时，自变量是酶的种类B、验证酶的高效性时，自变量是酶的浓度C、探究温度对酶活性影响时，自变量是温度D、探究酶催化作用的最适pH时，应设置过酸、过碱、中性三组
考题
《普通高中生物课程标准（实验）》关于"酶在代谢中的作用"新课程内容标准明确说明：要求学生说明酶在代谢中的作用。某教材首先从酶的发现史中认识酶的本质；再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素；最后，通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。依据上述，确定本节课的教学重难点，并说出确定难点的依据；随后依据教学内容设计教学思路。
考题
问答题《普通高中生物课程标准（实验）》关于"酶在代谢中的作用"新课程内容标准明确说明：要求学生说明酶在代谢中的作用。某教材首先从酶的发现史中认识酶的本质；再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素；最后，通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。依据上述，确定本节课的教学重难点，并说出确定难点的依据；随后依据教学内容设计教学思路。
考题
问答题材料：
教学内容：酶的发现和高效性。
实验：比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。
教师活动：分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质，其催化效率比3价铁离子高，从而引出酶的存在及特性。
学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。
根据上述材料，回答问题：
（1）上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略？试对其进行评析。（2）结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些？
考题
单选题下列关于酶特性实验设计的叙述中，正确的是（）。A
验证酶的专一性时，自变量是酶的种类B
验证酶的高效性时，自变量是酶的浓度C
探究温度对酶活性影响时，自变量是温度D
探究酶催化作用的最适pH时，应设置过酸、过碱、中性三组
考题
单选题下列属于淋巴细胞转化实验的观察判定方法是（）A
形态法和放射性核素法B
形态法和反向溶血空斑实验C
形态法和酶联免疫斑点实验D
放射性核素法和反向溶血空斑实验E
反向溶血空斑实验和酶联免疫斑点实验
考题
单选题对材料的相似性程度和倒摄抑制的关系进行过实验研究的心理学家是（）A
程乃颐B
乔姆斯基C
彼得森D
沃尔夫
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