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关于事例研究法教学的形式不正确的说法是：（）

  • A、芝加哥方式
  • B、哈佛方式
  • C、事件处理过程训练法
  • D、模拟训练法

参考答案

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考题 关于领导特质论阶段的研究缺点,下列说法不正确的是( )
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考题 以下关于劳动定额法的表述不正确的是( )。A．需要进行时间研究B．需要进行工作研究C．具有多种不同形式D．需要进行空间研究
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考题 教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。 （ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 ()用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性，即变换同类事物的非木质特征，以便突出木质特征的教学形式 称为。
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考题 以下关于劳动定额法的表述，不正确的是()A:需要进行时间研究 B:需要进行工作研究 C:可采用多种定额形式 D:需要进行岗位评价
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考题 教师尝试运用科学史教学策略进行教学，实施一学期后，为了了解学生对此教学策略的看法，宜采用的教育研究方法是（　　）。A．实验研究法 B．行动研究法 C．问卷调查法 D．文献研究法
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考题 某教师阅读了大量关于“合作学习”的文献，通过对学生的分析，决定在自己授课的高一(2)班就合作学习教学策略的运用进行教育教学研究，该教师宜采用的教育研究方法是( )。 A.实验研究法 B.问卷调查法 C.行动研究法 D.文献研究法
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考题 关于运筹学的原意，下列说法不正确的是（）。A、作业研究B、运作管理C、作战研究D、操作研究
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考题 关于课堂导入，下列说法错误的是（）A、要把导入与整个教学过程综合起来考虑B、避免使用直接导入法C、形式要多种多样D、从学生的实际出发
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考题 运用差异法确定现象间的因果联系时，考察的事例必须是（）。A、被研究现象出现和不出现的两种事例B、被研究现象都出现的各种事例C、考察的事例中，相关的因素都不同D、考察的事例中，相关的因素都相同E、考察的事例中，相关的因素中只有一个不同
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考题 体育教学计划与体育教学设计是两个很近似的概念。下列关于两者的异同，说法有误的是（）。A、两者都是对教学的研究和筹划B、两者的工作对象同是体育教学的过程C、教学设计是研究的成果，教学计划则是研究的过程D、教学设计往往宏观和全面，教学计划往往细致和具体
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考题 关于信息技术提供的沟通形式与其特点，说法不正确的是（）。
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考题 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（）。A、经验研究法B、调查研究法C、行动研究法D、叙事研究法
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考题 （）是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。A、头脑风暴法B、典型研究法C、理论推演法D、因素分解法
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考题 关于人种志交往研究模型的说法不正确的是（）。A、强调研究者以参与性观察者的身份，努力从研究对象的角度概括与解释教育情境B、把课堂教学作为一个整体来研究C、在自然状态下对教育现象采用“故事叙述”的方法进行深入的描述D、研究结论客观，适合所有的教学
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考题 关于教学目标分类的研究方法，我国和前苏联学者用的是（）A、演绎法B、归纳法C、总结法D、个案法
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考题 事例研究法大体有哈佛方式、（）和事件处理过程训练法三种。A、芝加哥方式B、大事例方式C、游戏案例法D、体验学习方式
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考题 单选题关于事例研究法教学的形式不正确的说法是：（）A 芝加哥方式B 哈佛方式C 事件处理过程训练法D 模拟训练法
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考题 多选题运用差异法确定现象间的因果联系时，考察的事例必须是（）。A被研究现象出现和不出现的两种事例B被研究现象都出现的各种事例C考察的事例中，相关的因素都不同D考察的事例中，相关的因素都相同E考察的事例中，相关的因素中只有一个不同
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考题 单选题关于问卷调查法，下列说法不正确的是（）A 是研究者通过书面形式直接从研究对象处获取研究资料的方法B 研究者将希望获取的资料以书面形式写出，分发给研究对象，研究者通过言语和文字向研究对象收集资料C 是调查研究中较少选用的方法D 常用的问卷有公认的量表和研究者自行设计的问卷
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考题 单选题以下关于事例研究法教学的形式不正确的说法是：（）。A 芝加哥方式B 哈佛方式C 事件处理过程训练法D 模拟训练法
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考题 单选题体育教学计划与体育教学设计是两个很近似的概念。下列关于两者的异同，说法有误的是（）。A 两者都是对教学的研究和筹划B 两者的工作对象同是体育教学的过程C 教学设计是研究的成果，教学计划则是研究的过程D 教学设计往往宏观和全面，教学计划往往细致和具体
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