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“四因说”探究的是不同事物之间形式的比较关系。

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考题 科学探究活动中,对事物和现象进行比较和概括,认识到事物的不同和相同符合大班幼儿的认知经验。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 “四因说”中的四因是指（）A.目的因 B.动力因 C.神创因 D.形式因 E.质料因
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考题 在审美活动中，比例指体现事物整体与局部以及局部与局部之间（）比较关系的形式构成。
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考题 在审美活动中，比例是指体现事物整体与局部以及局部与局部之间什么比较关系的形式构成？
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考题 在“四因说”中，哪一种是事物持续存在的基础？（）A、质料因B、动力因C、形式因D、目的因
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考题 亚里士多德提出的艺术作品“四因说”，下列属于四因说的是（）。A、形式因B、质料因C、巫术因D、模仿因
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考题 认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解的迁移理论是（）A、经验类化理论B、共同要素说C、形式训练说D、关系转换理论
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考题 对幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：（）、动作探究、言语探究。A、感官探究B、视觉探究C、听觉探究D、触觉探究
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考题 《谏逐客书》贯穿始终的论证方法是（）A、由个别到一般B、由一般到个别C、在某些方面相反或对立的不同事物之间比较D、在某些方面相同或相近的不同事物之间的比较
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考题 认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。A、形式训练说B、关系转换说C、共同要素说D、经验类化说
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考题 “四因说”中的四因是指（）？A、目的因B、动力因C、神创因D、形式因E、质料因
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考题 论述亚里士多德的“四因说”并说明形式与质料的辩证关系
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考题 根据亚里士多德的“四因说”，一个事物的根据在于（）？A、形式因和动力因B、形式因和目的因C、质料因和形式因D、质料因和动力因
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考题 认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。A、形式训练说B、关系转换理论C、共同要素说D、经验类化理论
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考题 调研报告中的数字与数学中的数字相比较，两者（）。A、相同，都是抽象的数量表现B、相同，都是事物的数量特征C、不同，数学中的数字是抽象的数量表现，调研报告中的数字揭示事物之间的数量关系D、不同，数学中的数字是事物的数量特征，调研报告中的数字揭示事物之间的数量关系
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考题 多选题亚里士多德提出的艺术作品“四因说”，下列属于四因说的是（）。A形式因B质料因C巫术因D模仿因
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考题 问答题论述亚里士多德的“四因说”并说明形式与质料的辩证关系
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考题 填空题在审美活动中，比例指体现事物整体与局部以及局部与局部之间（）比较关系的形式构成。
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考题 判断题“四因说”探究的是不同事物之间形式的比较关系。A 对B 错
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考题 单选题在“四因说”中，哪一种是事物持续存在的基础？（）A 质料因B 动力因C 形式因D 目的因
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考题 单选题根据亚里士多德的“四因说”，一个事物的根据在于（）？A 形式因和动力因B 形式因和目的因C 质料因和形式因D 质料因和动力因
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考题 单选题认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。A 形式训练说B 关系转换说C 共同要素说D 经验类化说
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考题 单选题柏拉图的美学的哲学基础是（）A 形式论B 四因说C 理式论D 快感论
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考题 多选题培根根据亚里士多德哲学中的“四因说”中的一些思想，提出“形式”说，“形式”有许多重要的特征，主要包括（　　）。A形式和物质可以分割B形式是事物的内在本质规定性C形式的普遍性D形式是可变的E形式的效用性
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考题 多选题“四因说”中的四因是指（）？A目的因B动力因C神创因D形式因E质料因
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考题 问答题在审美活动中，比例是指体现事物整体与局部以及局部与局部之间什么比较关系的形式构成？
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