考题
什么是习得性无力感?如何消除学生的习得性无力感？
考题
什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施？
考题
以关系小句为例说明语言类型研究对二语习得研究的作用。
考题
偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。A、第一语言B、目的语C、第二语言
考题
有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的（）A、关键期或敏感期B、行为学习期C、习得期D、发展期
考题
（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A、习得的环境B、主体的生理、心理特点不同C、习得的方式
考题
有种体成长过程中最轻易习得某种行为的时代是语行为的（）。A、关头期或敏感期B、行为进修期C、习得期D、成持久
考题
以下属于第一语言和第二语言习得相同点的是（）。A、具备一定的主客观条件B、习得的动力C、习得的过程
考题
问答题怎样看待第一语言习得和第二语言习得的关系？
考题
单选题英国语言学家克拉申（Krashen）以五个假说为理论基础提出了二语习得理论，其中（ ）是整个理论的基石。A
习得、学得假说B
输入假说C
监控假说D
情感过滤假说
考题
单选题二语习得的临界期假说跟学习者的什么有关？（ ）A
年龄B
性别C
智力D
动机
考题
单选题有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的（）A
关键期或敏感期B
行为学习期C
习得期D
发展期
考题
填空题二语习得专家克拉申（Krashen）提出的____原则，即提供比学习者水平稍高一点的可理解性输入。
考题
问答题第二语言习得研究的学科性质和学科特点是什么？
考题
单选题影响第二语言习得的情感因素中“移情”指的是（ ）。A
情感转移B
设身处地领会他人的思想和情感C
对目的语特别钟爱D
对目的语失去兴趣
考题
问答题什么是习得性无助？如何避免产生习得性无助？举例说明习得性无助
考题
单选题中介语这一概念是二语习得专家（ ）于1972年提出来的。A
乔姆斯基（Chomsky）B
赛林格（Selinker）C
韩礼德（Halliday）D
克拉申（krashen）
考题
判断题任务型教学法是第二语习得研究的基础上提出来的，是交际教学思想的一种发展形态。A
对B
错
考题
单选题（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A
习得的环境B
主体的生理、心理特点不同C
习得的方式
考题
问答题什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施？
