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填空题
吉利根认为,女性核心的道德两难是(),在道德问题上她们有“不同的声音”——“关怀道德”。

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考题 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 ( )

考题 依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。( )

考题 依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。( )

考题 利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是( )。A.班杜拉 B.吉布斯 C.柯尔伯格 D.皮亚杰

考题 “道德两难论”是__________研究道德发展问题的主要方法。

考题 道德两难

考题 吉利根认为,女性核心的道德两难是(),在道德问题上她们有“不同的声音”——“关怀道德”。

考题 道德认识发展模式认为,人的道德发展的核心是()的发展。A、道德良知B、道德标准C、道德思维D、道德情绪

考题 利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是()A、班杜拉B、吉布斯C、柯尔伯格D、皮亚杰

考题 认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展,并强调道德两难问题的运用的德育模式是()。A、体谅模式B、认知发展模式C、价值澄清模式D、社会学习模式

考题 单选题道德认识发展模式认为,人的道德发展的核心是()的发展。A 道德良知B 道德标准C 道德思维D 道德情绪

考题 单选题利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是()A 班杜拉B 吉布斯C 柯尔伯格D 皮亚杰

考题 单选题认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展,并强调道德两难问题的运用的德育模式是()。A 体谅模式B 认知发展模式C 价值澄清模式D 社会学习模式

考题 单选题我们说儒家是道德至上或者道德决定论的时候,是一种宏观上的总体定性和评价。所谓“子罕言利”或者“小人喻于利”,是着眼于人作为一种道德存在、超越存在的“应然”特质而立论,所拒斥和鄙夷的只是“不义而富且贵”。具体到关乎民生的问题,儒家并非不言利、否定利,而是主张让利于民,惠民富民;并非认为道德决定民生,而是认为民生决定道德。根据这段文字,以下说法正确的是(  )。A 儒家认为“利”在不同历史时期有不同的含义B 儒家的民生观不是空谈道德而是强调以民为本C 儒家认为道德与民生并不对立,而是相互促进D 在民生问题上,儒家倡导道德至上