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填空题
为了验证上述猜想，他采用了如图所示的装置进行实验，使固定物体上表面水平，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块在固定物体上滑动．为了用弹簧测力计示数表示滑动摩擦力的大小，应让木块沿水平方向做____运动．
参考答案
参考解析
解析：
滑动摩擦力无法直接测量，要使弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小，即要让木块受到的拉力和滑动摩擦力大小相等，则应使木块沿水平方向做匀速运动．
滑动摩擦力无法直接测量，要使弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小，即要让木块受到的拉力和滑动摩擦力大小相等，则应使木块沿水平方向做匀速运动．
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考题
在“探究浮力的大小跟什么因素有关”时，李军同学提出如下猜想：猜想1：可能跟物体浸入液体中的体积（即物体排开液体的体积）有关；猜想2：可能跟物体浸入液体中的深度有关；猜想3：可能跟液体的密度有关．为了验证上述猜想，李军同学做了如图所示的实验，他在弹簧测力计下端挂一铁块依次把它缓缓地浸入水中不同的位置，然后又把它浸没到盐水中．请回答下列问题：（1）铁块从①一②一③的过程中，弹簧测力计的示数将______，铁块受到的浮力______（填“变大”“变小”或“不变”）．（2）铁块从③一④的过程，是为了验证猜想______（选填序号），该猜想______（填“正确“或“不正确”）．（3）铁块从④一⑤过程中，保持______不变，得出猜想______正确，这种研究问题的方法叫______．
考题
国本中学探究活动小组的同学在探究影响浮力大小的因素过程中，同学们经过讨论作出如下猜想：猜想A：浮力大小可能与物体的密度有关；猜想B：浮力大小可能与物体的重力有关；猜想C：浮力大小可能与物体排开液体的体积有关；猜想D：浮力大小可能与液体的密度有关．大家分别对各项进行探究．（1）小华认为先探究猜想C最方便，为此他选取了一个重为7.8N的铁块放入水中，进行了如图所示的七步操作，并记录了相关数据，如下表所示．实验步骤①②③④⑤⑥⑦物体排开液体的体积V排/cm3020406080100100弹簧测力计的示数F/N7.87.67.47.276.86.8分析表中的数据，可以得到的结论是______．（2）图2正确反映弹簧测力计的示数F与物体排开液体的体积V排关系的图象是______（3）生活中有很多现象都可以成为猜想D成立的事实依据，请举出两例：①______；②______．（4）小华为探究猜想A进行了如下实验：将重为7.8N的铜块挂在弹簧测力计下，浸没于水中，记录弹簧测力计的示数F8，并与小华的步骤⑥进行比较，但小群对他的此项实验操作提出了质疑，理由是______．
考题
在光滑水平桌面上叠放着甲、乙两木块(如图所示)，用20牛的水平拉力F拉动木块乙，恰好能使木块乙向右做匀速直线运动，则甲、乙木块受到的摩擦力是（ ）。A．甲为20牛，乙为0牛B．甲为20牛水平向右，乙为20牛水平向左C．甲、乙各为20牛，方向水平向左D．甲、乙各为20牛，方向水平向右
考题
在下列几种现象中，动量不守恒的是（ ）A.在光滑的水平面上两球发生正碰
B.车原来静止在光滑的水平面上，车上的人从车头走到车尾
C.水平放置的弹簧一端固定，另一端与置于光滑水平面上的物体相连，令弹簧伸长，使物体运动
D.火箭的反冲运动
考题
如图所示，将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，木块下面是一长木板。实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小。在模板运动的过程中，以下说法正确的是（ ）
A. 木块A受到的是静摩擦力
B. 木块A会相对地面匀速运动
C. 木块A所受摩擦力的方向向左
D. 拉动速度变大时，弹簧测力计示数变大
考题
如图所示，长方体木块竖放在水平地板上，地板的粗糙程度相同。在木块的正中间施加一个缓慢增大的水平向右的力，则该木块会（）
①静止一段时间后逐渐增速
②由静止突然快速移动
③在快速移动时突然向右倒下
④受到的摩擦力逐渐减少
A.①③
B.②③
C.①③④
D.②③④
考题
如图所示，两木块的质量分别为m1和m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2,上面木块压在上面的弹簧上(但不拴接)，整个系统处于平衡状态，现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧，在这过程中下面木块移动的距离为( )。
A．
B．
C．
D．
考题
实验材料：
斜面、小车、木块、砝码。
实验步骤：
（1）如图所示，让质量为m的小车从斜面的高度h处自由滑下，撞击水平面上的木块，测出木块被推动的距离。
（2）让小车从斜面上高度2h处自由滑下，撞击水平面上的木块，测出木块被推动的距离。
（3）在小车上放质量为m的砝码并固定，让小车从斜面上高度2h处自由滑下，撞击水平面上的木块，测出木块被推动的距离。
实验数据：
以下除哪项外，均可以从上述实验得出？A.质量相同的物体，速度越快，具有的动能越大
B.速度相同的物体，质量越大，具有的动能越大
C.物体的质量越大，速度越快，具有的动能越大
D.物体所具有的动能，和物体的质量和速度成正比
考题
关于放在水平桌面上木块所受到的弹力，下列说法正确的是（）。A、木块受到的弹力就是物体的重力B、木块受到的弹力是由于木块的形变而产生的C、木块受到的弹力是由于桌面的形变而产生的D、木块受到的弹力是由于木块和桌面的形变共同产生的
考题
为了测定木块与桌面间的动摩擦因数，用原长为15cm的弹簧，把木块吊起来，稳定后弹簧长23cm，用这个弹簧水平拉动木块，使木块在桌面上做匀速直线运动，弹簧长为7cm。试求木块与桌面间的摩擦因数是（）。
考题
把一木块放在水平桌面上保持静止，下面说法正确的是（）A、木块对桌面的压力就是木块受的重力，施力物体是地球B、木块对桌面的压力是弹力，是由于木块发生形变而产生的C、木块对桌面的压力在数值上等于木块受到的重力，所以它们的性质相同D、木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力保持平衡
考题
下列说法正确的是（）A、木块放在桌面上所受到的向上的弹力是由于木块发生微小形变而产生的B、木块放在桌面上对桌面的压力是由于木块发生微小形变而产生的C、如果两个物体间有摩擦力，那么它们之间不一定有弹力D、静止的物体不可能受到滑动摩擦力
考题
有一木块静止在水平桌面上，关于它的受力下面说法中正确的是（）A、木块对桌面的压力就是木块所受的重力，施力物体是地球B、木块对桌面的压力是弹力，是由于桌面发生形变而产生的C、木块对桌面的压力在数值上等于木块受的重力D、木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力保持平衡，它们是一对平衡力
考题
把一木块放在水平桌面上保持静止，下面说法中哪些是错误的（）A、木块对桌面的压力就是木块受的重力，施力物体是地球B、木块对桌面的压力是弹力，是由于桌面发生形变而产生的C、木块对桌面的压力在数值上等于木块受的重力D、木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力二力平衡
考题
把一木块放在水平桌面上保持静止，下面说法中哪些是正确的（）A、木块对桌面的压力就是木块受的重力，施力物体是地球B、木块对桌面的压力是弹力，是由于木块发生形变而产生的C、木块对桌面的压力在数值上等于木块受的重力D、木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力二力平衡
考题
把一木块放在水平桌面上保持静止，下面说法正确的是（）A、木块对桌面的压力就是木块所受的重力，施力物体是地球B、木块对桌面的压力是弹力，是由于桌面发生形变而产生的C、木块对桌面的压力在数值上等于木块受的重力D、木块受到的重力和桌面对木块的支持力是一对作用力和反作用力
考题
质量相等的两木块A、B用一轻弹簧栓接，静置于水平地面上。现用一竖直向上的力F拉动木块A，使木块A向上做匀加速直线运动。从木块A开始做匀加速直线运动到木块B将要离开地面时的这一过程，下列说法正确的是（设此过程弹簧始终处于弹性限度内）（）A、力F一直增大B、弹簧的弹性势能一直减小C、木块A的动能和重力势能之和一直增大D、两木块A、B和轻弹簧组成的系统机械能先增大后减小
考题
关于弹力的说法正确的是（）A、两物体间有弹力则不一定有摩擦力B、由胡克定律可得k=F/x，可知弹簧的劲度系数与弹力成正比，与形变量成反比C、静止放在水平桌面上的木块对桌面的压力就是木块受的重力，施力物体是地球D、静止放在水平桌面上的木块对桌面的压力在数值上等于木块受到的重力，它们的性质相同
考题
把一木块放在水平桌面上保持静止，下面说法正确的是（）A、木块对桌面的压力就是木块受的重力，施力物体是地球B、木块对桌面的压力是弹力，是由于桌面发生形变而产生的C、木块对桌面的压力，作用点在桌面上D、木块保持静止是由于桌面对木块的弹力与木块所受的重力保持平衡
考题
一个质量m=3kg的物体放在一长木板上，当木板一端抬起使它与水平方向成θ=30°时，物体正好可以沿板面匀速下滑。当木板水平放置时，用多大的水平拉力才能将物体拉动？（设物体受到的最大静摩擦力等于滑动摩擦力）
考题
有一木块静止在水平桌面上，关于它的受力下面说法中正确的是（）A、木块对桌面的压力就是木块所受的重力，施力物体是地球B、木块对桌面的压力是弹力，是由于桌面发生形变而产生的C、木块对桌面的压力在数值上等于木块受的重力D、木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力保持平衡
考题
填空题小丽用重为3.2N的物体A做了如图a所示的实验．该实验验证了猜想____是正确的，可得出：在同种液体中，物体排开液体的体积越大，受到的浮力____．实验中，物体A浸没时受到的浮力为____N，方向____．
考题
问答题阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“摩擦力”的内容要求为：“通过实验，认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“摩擦力”一节，关于“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究实验如图：1）用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。2）改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。3）换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。自己设计表格，记录测量数据。通过这个实验，你得出了什么结论？材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过力的概念。任务：（1）简述滑动摩擦力的概念。（4分）（2）根据上述材料，完成“研究影响滑动摩擦力大小的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）
考题
问答题案例：下面是在完成“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验后，教师对实验进行改进的教学片段：教师：对摩擦力现象，同学们已经有了丰富的感性认识。经过此节实验课，同学们也知道了摩擦力与什么因素有关。这次实验中还存在哪些不足呢？学生：实验过程中，弹簧测力计的示数不稳定。教师：对，这是需要改进的地方。学生：接触面光滑程度不一样，能不能改进？教师：根本就没有粗糙程度一样的木板。我们可以把弹簧测力计的一端固定，另一端与木块固定相连，将它们放置在长木板上，拉动长木板，观察弹簧测力计的示数，这样可以有效减小弹簧晃动带来的误差。经过教师的改进，学生们重新设计了实验，并得到更接近真实值的结果。问题：(1)对上述课堂实录进行评析。（15分）(2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。（15分）
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