智慧树知到《过去一百年》2020见面课答案

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华师网院的课程按课程类型分,没有的类型为( )。

A.公共基础课

B.专业基础课

C.专业课

D.公开课

正确答案：D

在《师德师风建设与中国传统文化》课中,主讲人认为师德师风的基本理念不包括( )。

A.坚持两个根本

B.注重五个体现

C.追求一种价值

D.抓紧三个要素

E.把握三个要素

F.注重四个体现

答案：ACEF

建设银行D分行要求员工每年自发通过网络学习平台参加20课时的线上教育课程，其中职业素养10课时，专业技能10课时，可供选择的职业素养课程共8门，每门2课时;可供选择的专业技能课共10门，其中2课时的有5门，1 课时的有5门。问可选择的课程组合共有多少种? ( )

A.1848
B.616
C.5600
D.5656
[答案]D。

答案：D

解析：

职业素养有8门可选择，每门2课时，因此需要选5门，则C(5,8)-56种，专业技能课程分三种情况:①可以全部选择2课时的，则有C(5,5)-1种选择方式;:②选择4门2课时，2门1课时的，则有C(4,5)XC(2,5)=5X10=50种:③选择3门2课时，4门1课时的，则有C(3,5)XC(4,5)=10X5=50种，专业技能课共有1+50+50 =101种选择方式，则两种课程组合选择共有56X 101=5656种选择课程的方式。D选项正确，A. B、C选项错误。故本题应选D。

请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。

答案：

解析：

【课题】民间彩塑【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：了解民间彩塑的表现特征，初步理解“三分塑，七分彩”的含义，并且尝试制作一件彩塑作品。
过程与方法：通过对《大阿福》《惜春作画》等民间彩塑作品的观赏、比较、探讨和实践等，认识民间彩塑的特点，并且通过实践掌握制作要领。
情感、态度与价值观：感受制作过程的愉悦，增强热爱民间传统艺术的情感。
【教学重难点】
教学重点：了解民间彩塑在色彩与造型上的特点及其制作方法。教学难点：根据民间彩塑的特点创作一件彩塑作品。
【教学方法】
示范法、讨论法、情境法
【教学准备】
多媒体课件、泥、颜料、棉花、红色粉笔、筷子等
【教学过程】
(一)设置情境．导人新课
播放梦娃公益广告，引导学生观看并提出问题：梦娃的形象是由什么创作形式创作的梦娃形象有什么特点
学生回答，教师总结：梦娃的形象以彩塑的形式创作，出自天津泥人张。
(二)作品赏析，认识彩塑
1．介绍民问彩塑的概况，讲授民问彩塑是我国民问艺人独创的一种雕塑的样式。
2．多媒体展示《惜春作画》《大阿福》泥塑作品，并提出问题：这些作品表现了什么内容
学生欣赏并回答，教师概括总结：《惜春作画》是以《红楼梦》为题材进行创作的，而《大阿福》表现的是民间传说。
(三)交流探讨，探究彩塑
1．继续展示彩塑作品《惜春作画》《大阿福》，引导学生观赏并思考问题：这些泥人有什么特点
学生分组讨论回答，教师总结：①惠山泥人——造型简练、单纯、完整，色彩浓烈、明快、鲜艳。②天津泥人张——形象生动传神，用色简雅明快。
2．教师讲授彩塑“三分塑，七分彩”的含义：泥塑造型追求简约，形象夸张概括，以色彩来丰富和完善造型。
(四)示范练习，创作彩塑
1．教师示范福娃彩塑方法
(1)把泥揉成一个蛋形，并在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵。(2)用筷子轻轻压出福娃的脸形和眼窝。 (3)彩绘之前，把晾干的福娃涂成白色。 (4)根据特点进行上色。
(5)彩绘完成后，用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋。
2．作业要求
仿制福娃彩塑或者选取自己喜欢的彩塑作品进行仿制，要突出其在色彩与造型上的特点。学生实践．教师巡视指导。
(五)展示评价，小结作业
1．学生自愿展示作品，并从造型、色彩等几个方面进行自评、互评。最后由教师点评。 2．总结民间彩塑的特点，并结合实践谈谈对“三分塑，七分彩”的体会。
思考问题：这些民间彩塑作品所表达的含义是什么
学生回答，教师总结：表达了对美好生活的憧憬，体现出积极乐观的生活态度。
3．多媒体展示现代的民间彩塑作品《中国梦》系列，引导学生欣赏，感受民间彩塑的魅力。
4．作业：搜集民间彩塑作品并找一找还有哪些民间彩塑。
【板书设计】

请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)
要求:
(1)做到文本格式规范,具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。

答案：

解析：

【参考设计】【课题】文化的传播——书籍设计
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学目标】
知识与技能：
了解书籍设计的概念，知道书籍各部分名称，初步掌握书籍的封面设计要素及设计方法，设计出比较美观、体现个性的封面。
过程与方法：
通过欣赏、讨论、动手实践能初步掌握封面设计的基本方法。
情感、态度与价值现：
通过本课学习提高书籍封面设计的审美能力，能够在实践中创造美、体验美。培养热爱书籍的情感。
【教学重难点】
教学重点：掌握书籍封面设计的基本知识，运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用．构成视觉形象。
教学难点：能够设计出体现书籍内容的体现个性的书籍封面作品。
【教学方法】
作品欣赏法、小组讨论法、实践指导法。
【教具准备】
教具：多媒体教学课件、实物投影仪、各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品。
学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。
【教学过程】
(一)导入新课
展示书籍让学生猜测该书所写的内容，让学生直观感受到封面设计的有趣之处。引入课题“书籍设计”。
【设计意图】运用直观欣赏的形式大大提升了学习兴趣，也很直观地体现了书籍封面设计具有审美性同时要体现本书特色，具有宣传作用。
(二)新课教学
1．提问：什么是书籍设计学生看书并回答．
教师总结：书籍设计是对开本、字体、护封、内页、纸张、纸板等元素进行编辑，组织并体现书籍的思想特点，风格内涵的设计活动。
2．书籍的各部分组成。
教师让学生欣赏自己所带的书籍。提问：你知道各个组成部分叫什么吗
学生讨论回答后，教师出示图片讲解组成。
【设计意图】先让学生充分讨论认识一本书的组成，再利用图片讲解更具有直观性，为后面书籍封面设计奠定基础。
3．书籍封面设计的审美特点
提问：(展示图片)你们运用比较的方法说出各类书籍的相同点与不同点吗
学生讨论后教师总结：
(1)各类书籍封面的相同点有：
①形式与内涵的统一；
②有强烈的视觉冲击力。
(2)书籍封面设计的民族特点有：
①美国——明快、强烈、广告味较重；
②法国——活泼、华丽；
③英国——简洁、庄重、醒目；
④日本——精致、新颖、含蓄；
【设计意图】通过对各类书籍封面的欣赏，同学们了解了书籍封面的发展趋势及其时代的特点，拓展美术视野、尊重世界文化的多元化。
4．书籍封面设计欣赏(展示图片)
请同学们欣赏几组封面设计的作品，讨论分析其设计特点。
学生讨论后教师总结如下：
(1)以文字为主。
(2) 以故事情节为主。
(3)以主人公形象为主。
(4)以卡通造型为主。
(5)以抽象造型为主。
(6)以寓意象征为主。
【设计意图】欣赏不同形式的封面设计，拓宽设计思维，为接下来的设计做准备。
5．书籍封面设计的方法步骤
(1)构思。
(2)域草图。
(3)画色彩小稿。
(4)制作完稿。
(三)巩固提高用手绘的方式为我们的美术书设计一张封面。(学生练习时间，教师巡回指导)。
(四)展示评价
主题：我是设计师。评价方式有自评、互评、师评。
自评：学生评价自己的作品，说明设计理念、优点以及存在的问题。
互评：相互评价彼此作品，根据设计师存在的问题由大家出谋划策，帮助解决。
师评：教师引导学生自评互评。对优秀的作品提出表扬，对不足地方给出解决建议。把学生的作品拍照收入学生学习电子档案袋。
【设计意图】通过这些评价使同学们在肯定自己能力的同时发现自己不易觉察的缺点，既自信又不至于对缺点束手无策，大家相互评价的时候增进了和谐的气氛，所有同学的优点都可以成为共同的财富。
(五)小结作业
师生共同总结本课内容。为这次的书籍设计作品办一个校园展览。请文艺委员组织大家设计一个展览宣传招贴。
【板书设计】

智慧树知到过去一百年2020见面课答案见面课：如何按“三个要素”观察中国周边局势？1、根据课程，以下选项中没有被包括在“三个要素”中的是A:政治制度B:地缘政治C:文化传统D:大国博弈正确答案：AC2、美国“重返亚太”和“战略再平衡”，分别是哪一年提出的？A:2009年B:2010年C:2011年D:2012年正确答案：AD3、课程中所说的“典型的边缘地带”，是指哪个区域？A:巴尔干半岛B:南亚次大陆C:朝鲜半岛D:海湾地区正确答案：C4、“末段高空区域防御系统”即“萨德”的英文缩写是（）。A:SADDEB:THADC:SADED:THADD正确答案：D5、中国领导人提出，中美应建立新型大国关系，（）。A:共同创建“人类命运共同体”。B:“和平，发展，合作，共赢”。C:共同为世界和平与发展做出贡献。D:不冲突，不对抗，互相尊重，合作共赢。正确答案：D见面课：如何认识战争形态的演进及其对人类的影响？1、古代社会一书的作者是。A:笛卡尔B:霍布斯C:摩尔根D:马克思正确答案：C2、总体战一书的作者是（）。A:索罗金B:鲁登道夫C:克劳赛维茨D:华西列夫斯基正确答案：B3、以下哪一项不包含在“闪电战”的三个“S”中？A:superiorityB:surroundC:surpriseD:speed正确答案：B4、为原子弹取名“胖子”、“瘦子”、“小男孩”的是。A:达希尔哈米特B:罗伯特赛伯C:保罗蒂贝茨D:查尔斯斯威尼正确答案：B5、提出“均势理论”的是（）。A:索罗金B:马林诺夫斯基C:斯宾塞D:汉斯摩根索正确答案：D见面课：如何认识过去一百年世界主要国家的变化？1、“资本主义国家不等于市场经济国家”这一观点，是谁提出的？A:马克思韦伯B:费尔南布罗代尔C:贡德弗兰克D:亚当斯密正确答案：B2、按照第二次直播互动课上主讲教师的观点，最先提出经济全球化的是谁？A:安东尼吉登斯B:丹尼尔贝尔C:卡尔马克思D:大卫李嘉图正确答案：C3、提出“资本主义国家不等于市场经济国家”的是（）。A:熊彼得B:布罗代尔C:陶查特D:马克斯韦伯正确答案：B4、在马克思的著作中首次出现“资本主义”一词的是（）。A:剩余价值理论B:资本论C:摩尔根一书摘要D:哥达纲领批判正确答案：A5、列宁在（）中提出，早期资产阶级革命是由三次大浪潮推动的。A:纪念赫尔岑B:国家与革命C:帝国主义论D:俄国资本主义的发展正确答案：A6、“自由引导人民”这幅名画的作者是（）。A:莫奈B:塞尚C:德拉克罗瓦D:雷诺阿正确答案：C7、1980年代推行“法国式社会主义”的是（）。A:希拉克B:蓬皮杜C:德斯坦D:密特朗正确答案：D见面课：如何认识过去一百年国际秩序的变化？1、“无金门之战，便无今日台湾。”这句话是（）说的。A:胡琏B:叶飞C:刘亚洲D:肖锋正确答案：C2、美国与台湾当局签署共同防御条约。A:1950年B:1952年C:1954年D:1958年正确答案：C3、“九二共识”是海峡两岸通过，表述海峡两岸均坚持一个中国原则的共识。A:共同协议B:联合声明C:口头方式D:备忘录正确答案：C4、联合国海洋公约引入了“（）”新概念。A:大陆架B:毗连海域C:专属经济区D:临海基正确答案：C5、中日邦交正常化谈判，中方首席代表是（）。A:廖承志B:张香山C:刘希文D:肖向前正确答案：C

请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。

答案：

解析：

【课题】动漫形象的设计【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：认识动漫形象的设计风格和表现特点，了解动漫的表情、动态设计，掌握动漫造型的绘制步骤．能够设计一个动漫形象。
过程与方法：通过欣赏优秀动漫形象，探究动漫形象设计的特点、形式和表现方法，了解动漫形象设计的方法．并将其用于课堂实践创作中。
情感、态度与价值观：通过动漫形象的设计及表现，提高观察力、想象力及艺术创造力，激发美术创作的兴趣，丰富学生的校园学习生活。
【教学重难点】
教学重点：了解动漫形象的表情、动态设计方法和动漫造型的绘制步骤。教学难点：设计出个性鲜明、极具特色的动漫形象。
【教学过程】
环节一：导人新课
播放动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲，提问：歌曲出自哪里里面有哪些主人公你们还知道哪些动漫明星学生回答，教师总结：动漫之所以受大家喜爱，是因为它生动有趣。引出课题。
环节二：新课讲授
1．提问：什么是动漫形象常见的形象有哪些学生回答，教师总结：动漫形象可以是人，也可以是动物、植物．或者任何能带来故事的非生命体。动漫形象设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进行，但大都以人物的基本结构、运动状态、运动规律为基点设计动作。
2．展示捷克艺术家兹德涅克．米勒设计的动漫角色——小鼹鼠，日本青山刚昌设计的《名侦探柯南》中的角色，于平、任凭为绘本《牛郎织女》设计的剪纸风格角色，吴冠英、韩美林等人为第29届奥运会设计的吉祥物角色福娃。
提问：动漫角色造型设计有哪些类型请学生把上面的动漫形象进行分类——漫画风格、写实风格、其他绘画类风格。
3．动漫角色的表情设计有什么特点呢
对比赏析：真实形象的表情与动漫角色的表情。着重讲解笑、哭、怒、惊四种表情。总结动漫角色的五官表情设计方法：笑：嘴角上翘或张大、眼睛变细、变弯，画调皮的笑时，眉毛上下错动一定距离，并且让两只眼睛有些差距．也可以将舌头画出来。哭：眉毛、眼角往下倾斜，张大嘴或嘴角向下，脸上挂泪或爆发出来。怒：眉毛上竖，嘴角下扣，眉头紧锁。惊：张大嘴，瞪大眼，眉毛往上飞起。
4．动漫角色探究赏析：以人物动态为例探究。学生上台表演动作，学生找动态关节点。教师总结动漫角色的动态设计的关键：把握关节点。
5．教师示范：动漫角色的设计步骤
以人像为例：①画草图；②勾线稿；③铺底色；④完善。教师边示范，边讲解。
环节三：实践展评
实践：尝试设计一个动漫角色，为设计的角色想象一个故事环境，感受动漫角色在动漫作品中的重要性。实践过程中，教师巡视指导。
展评：学生完成后，设置“今日我是动漫师’’活动，鼓励学生上台展示作品，鼓励学生自评、互评，最后教师总评。环节四：小结作业
小结：总结本课动漫形象的设计步骤和方法，肯定学生的课堂表现，让学生体验到成功的乐趣。作业：为动漫角色写一个故事，以文字的方式呈现出来。
【板书设计】
动漫形象的设计
角色类型：漫画风格、写实风格、其他风格表情特点：笑、哭、怒、惊
动态特点：把握关键点
设计步骤：(1)画草图；(2)勾线稿；(3)铺底色；(4)完善。

请按所提供的教材设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。

要求：

（1）做到文本格式规范，具备基本要素。

（2）恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点.

（3）合理地设计学习活动和作业要求.

（4）设计三个课堂提问。

答案：

解析：

本题考查考生的教学设计能力，首先确定文本格式，以及必须具备的基本要素。其次分析题干内容，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问环节。最后合理地设计学习活动和作业要求。

请按所提供的教材设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）

要求：

（1）做到文本格式规范，具备基本要素。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计三个课堂提问。

答案：

解析：

本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是书籍设计，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要求、分步骤设计教学。

教学设计题(本大题1小题，30分)
33.请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素；
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；
(3)合理的设计学习活动和作业要求；
(4)设计三个课堂提问。

答案：

解析：

【参考设计】
【课题】几种简单的肖像拍摄方法
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：学生了解什么是肖像拍摄，初步掌握几种肖像拍摄的技术与技巧，拍摄一张或者一组肖像摄影作品。
过程与方法：通过教师指导，学生多练习静态肖像拍摄，打好基础，逐步学习抓拍的技术要领。
情感、态度与价值观：发现生活中有意义的题材，用自己独特的视角去观察表现生活中的人物的瞬间。
【教学重点】学生初步掌握几种肖像拍摄的技术与技巧。
【教学难点】掌握抓拍的技术要领。
【教学方法】讲授法、演示法、示范法、体验感悟法。
【教学准备】数码照相机、多媒体课件。
【教学过程】
1．导入新课：老师出示PPT课件，展示一组肖像摄影作品，请同学们说一说里面的人物的性别、年龄、职业、表情等，谈一谈他们的感受。引出课题《肖像摄影》，并简要解释什么是肖像摄影。
2．新课讲授：出示一组其他班级学生的肖像摄影作品，请同学认真观察并思考：你们认为这些肖像摄影作品好不好为什么
在同学讨论评价后．老师总结在进行肖像摄影时应注意的问题：
(1)在自然光条件下的拍摄时注意不要让阳光直射被拍摄者；拍摄时要注意视线的高度；在人物侧面受光的情况下还可以用反光板来降低反差，减少阴影。
(2)一盏灯加反光板的拍摄，注意安放的位置、补光等。
3．课堂练习：学生进行分组练习，老师巡视指导。
4．深入探究：在初步掌握肖像摄影的基础上，组织学生到校园里对其他进行活动的同学进行抓拍，提示注意安全．注意神态的捕捉。时间为15分钟。
5．小结作业：完成校园拍摄后，组织学生回到班级，赞扬同学们的表现，请同学们展示自己的作品，并说一说拍摄的是谁为什么要拍摄他在拍摄过程中都运用了哪些知识指出学生摄影作品存在的问题，促进学生发展。并请同学们注意观察生活中的细节，拍摄一张或者一组生活中的肖像作品。
板书设计：

【课后反思】()

活课的基本要素有（）。

A兴趣

B智慧

C体验

D感受

E欣赏

A,B,C,D,E
略

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