部编版语文八年级下册《小石潭记》练习及答案

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从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：（1）＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿。（3分）

正确答案：

一、环境方面（优美）；二、物质方面（富足）三、人与人之间的关系（和乐）；四、能避乱，无战乱（没有压迫、剥削）。

《小石潭记》、《岳阳楼记》、《桃花源记》与《醉翁亭记》一样，都是借景言情、感世抒怀之作。请根据提示，在空白处填上与文章主旨或者景物特点相关的词语。

《岳阳楼记》回荡着忧乐天下的恢宏之音。

《醉翁亭记》洋溢着__________的和谐之音。

《小石潭记》弥漫着悄怆幽邃的凄寒之风。

《桃花源记》飘逸着__________的理想之风。

正确答案：
与民同乐宁静祥和

下面句中加点的“而”字与“公虽位高禄厚，而贫终其身”中“而”字用法相同的一项是：（）（3分）

A．然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）

B．潭西南而望，斗折蛇行。（《小石潭记》）

C．择其善者而从之。（《（论语》十则》）

D．环而攻之而不胜。（《得道多助，失道寡助》）

正确答案：D

阅读下面一段文字：

由此观之，今之所谓圣人者，其与今之山人者一也，特有幸不幸之异耳。幸而能诗，则自称曰山人;不幸而不能诗，则辞却山人而以圣人名。幸而能讲良知，则自称日圣人：不幸而不能讲良知，则谢却圣人而以山人称。展转反复，以欺世获利。名为山人而心同商贾，口谈道德而志在穿窬。夫名山人而心商贾，既已可鄙矣，乃反掩抽丰而显嵩少，谓人可得而欺焉，尤可鄙也!

请回答：

(1)这段文字的作者是谁属于哪个朝代

(2)概括这段文字的核心观点。

(3)解释下列句子中加点的词语：

其与今之山人者一也

口谈道德而志在穿窬

夫名山人而心商贾，既已可鄙矣

正确答案：

(1)李贽(2分)，明代(2分)

(2)“圣人”与“山人”本质相同，都是歌世获利之徒(3分)

(3)一：一样，相同(1分)穿斋：挖洞翻墙，偷窃(1分)(答出其中一个即可)鄙：鄙薄，轻视(1分)

解释下列诗文中加点的词语

（1）风暄草欲薰

（2）接天莲叶无穷碧

（3）喜把杭州作汴州

（4）远鸡数声灯火杳

（5）秋日荒凉石兽危

正确答案：
⑴ 花草香
⑵无尽、无边
⑶简直
⑷昏暗不明
(5)端正

摘要:《小石潭记》练习及答案（人名）（朝代）文学家1、本文作者2、解释下列加点词语在文中的意思。（2分）（1）水尤清冽（）（2）佁然不动（）（3）悄怆幽邃（）（3）隶而从者（）3、第一段作者从哪些反方面描绘了小石潭的美？（2分）4、“影布石上”的意思是鱼的影子投在石头上。请结合第二段内容，说说产生这一效果的原因有哪些。（2分）5、统观全文，小石潭合作者的遭遇有哪些相似之处？这些相似之处给作者带来了怎样的感受。（3分）6．解释下列句子中加点的词语。（4分）（1）心乐之（）（2）卷石底以出（）（3）往来翕忽（）（4）记之而去（）7．翻译下列句子。（4分）（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。____________________________（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。__________________________8．下列对文章内容的理解和分析不当的一项是()(2分)A.“从小丘西行百二十步………伐竹取道,下见小潭”交代了作者的游踪。B.“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”,写出了作者为“石潭”命名的缘由及近岸石头的千态万状。C.“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”,只写了鱼儿自由游弋的情态。D.第①②段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。9．下列对文章内容理解，不正确的一项是()(2分)A.本文写作上最突出的特色是情景交融。作者把自己的身世遭遇、思想感情,融合于对小石潭自然风景的描绘中。借小石潭的幽深冷寂传达出作者贬居生活中孤寂悲凉的心境。B.第4段，写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色气氛。C.作者从听水声

《小石潭记》的作者是()

A.柳宗元

B.韩愈

C.刘长卿

D.刘禹锡

参考答案：A

《小石潭记》的作者是韩愈。()

参考答案：错误

解释下列句中加点的词。

(1)世隶耕( )

(2)即书诗四句( )

(3)父异焉( )

(4)称前时之闻( )

正确答案：
(1)属于(2)书写 (3)感到诧异(认为奇怪) (4)相当

第③段加点词“其”指的是，第④段加点词语“临时抱佛脚”在文中的意思是

正确答案：
青少年(1分)平时不读书，遇到新情况临时翻书慌忙应对(2分)

（一）阅读文言文，回答10—13题。（共10分）

【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然！

解释下列加点词。（2分）

（1）以其境过清（）（2）不可名状（）

正确答案：
（1）凄清（2）说出

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考题柳宗元《小石潭记》原文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：日恕己，日奉壹。研讨与练习一、背诵全文，说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点作者对小石潭的整体感受是什么二、仔细品味下面一段文字，然后用自己的话复述一下这种景致。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。三、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。单元介绍本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事伤怀、借景言情的名篇。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学生情况八年级，班级人数40人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。问题： 1、从“赏析文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”的角度，写出你对《小石潭记》教学的认识，不少于200字。 2、根据上述资料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。 3、选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。答案：解析：1、从学生能够“赏析文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”的角度来分析，教师可综合课文《小石潭记》的文章特点、《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求、学生学情等方面来开展这一教学活动。以下为《小石潭记》教学的相关认识：首先，《小石潭记》是一篇具有音韵美的散文游记，其结构顺序层次分明，内容条理清楚；文中所描绘的景物特点突出，形象生动，情境传神，具有幽深冷寂、孤凄悲凉的意境美；通过寓情于景、情景交融的手法含蓄地表达了作者情感被贬后无处排遣的忧伤凄苦之情。教师应从音韵、结构、内容教学到意境、情感教学，层层深入，引导学生在赏析文章、知人论世的过程中，体会作者情感与文章思想内涵。其次，《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求，学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；应重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，重视情感态度与价值观的正确导向。教师应鼓励学生通过个性化朗读学会体会文章的音韵美，借助注释和工具书理解文章内容，在小组合作讨论中获得对文章的个性化阅读体验；教师还应引导学生在分析文章内涵、作者情感的同时，培养科学、健康、积极的人生态度。最后，八年级学段的学生已经初步掌握了学习浅易文言文的方法，形成了一定自主学习浅易文言文的知识基础与实践基础。但其仍处于知识积累以及身心发展的关键期，需要教师在教学中运用合理的教学方式对其进行引导、鼓励。因此，教师在教学过程中，应根据教学内容合理运用教学方式，体现学生的主体地位，如运用朗读法吸引学生注意力，培养学生对《小石潭记》中音韵美的感知；运用合作探究法，培养学生在学习过程中的积极思考意识与合作探究能力。教师还应注意价值观的正确导向，引导学生在知人论世的同时，体会作者情感，培养积极乐观的生活与学习态度；注重教学评价的诊断和发展功能，通过教学评价引导、鼓励学生参与课堂教学。 2、教学目标 (1)知识与能力： ①了解写作背景，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 ②疏通文意。理解常见的文言实词、虚词以及特殊句式，提高阅读文言文的能力。 (2)过程与方法： ①自主朗读，筛选文本，抓住关键字词，学习作者按游览顺序写景的写作方法，感受文章的意境。 ②“知人论世”，小组合作探究，了解作者生平及写作背景，感受作者的心境。 (3)情感态度与价值观：体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，培养积极、乐观、健康的生活态度。确立依据： (1)语文课程教学目标的设立要符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。 (2)八年级的学生，已经学习过数篇文言文，形成了一定的文言语感，积累了一定的文言常用语法知识，但其对于文言知识的把握仍不够准确。同时这篇文章虽然较为短小、浅显，但是解读起来也还具有一定的难度。所以在教学过程中仍要着重培养和提高学生分析理解文本的能力。因此，设定如上知识与能力目标。 (3)《小石潭记》是柳宗元著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，寓情于景，借景抒情，表达了其自身在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的意境，提高审美情趣。因此，设定如上过程与方法目标。 (4)《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确要求：“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”，“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，设计如上情感态度与价值观目标。 3、《小石潭记》过程与方法目标教学片段设计一、赏景 1．朗读课文，思考问题。学生朗读课文．思考：文章写了小石潭的哪些景物它们的特点各是什么找出文中原句，然后用一个词加以概括。 ①水“清”：“如鸣佩环”，“水尤清冽”(“尤”是“特别”的意思)。 ②石“奇”：“全石以为底”，“卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩”，形态各异。 ③树“美”：“青树翠蔓。参差披拂”。 ④鱼“灵”：“皆若空游无所依”，“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，鱼在水中如同在空中游动，没有依傍，忽然向远处游去，来来往往，像是在与游者相互玩乐。 2．读文探源．教师明确。学生默读课文，思考：探求小石潭的源头。结合文中句子回答。明确：溪岸“斗折蛇行”。“犬牙差互”。“不可知其源”。 3．三读课文．发散想象。教师多媒体配乐，学生配乐朗读课文，发散想象小石潭的美景。 4．探究顺序．代表发言。学生小组讨论文章的写作顺序，教师指名各小组代表总结本组意见并发言。发言：“伐竹取道”发现小石潭，然后将远镜头逐渐地拉近到潭底，看到了潭底的全石，近岸旁如坻、如屿、如堪、如岩的卷石，又欣赏了覆盖、缠绕、摇动、连接、随风飘荡的青树翠蔓；走近，到潭中，对潭中的鱼儿进行了特写，然后又从潭水的西南方向去探寻源头。“移步换景”，按游览顺序来写景。二、探情 1．品读情感。文中求据。学生认真回顾课文。思考：初时听闻小石潭之音、置身于小石潭之景的作者是何心情文中哪处句子能体现出作者的这一心情明确：“乐”，可从“心乐之”和“似与游者相乐”看出。 2．知人论世，深入思考。思考：作者在观景的过程中，心情发生了什么样的变化明确：由乐转凄。小组讨论，思考：结合课文内容分析作者心情由乐转凄的原因。小组代表总结：从文中“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清”可看出，作者受不了这种透彻心骨的凄凉，不忍独自品味那种孤独和无奈，心情由乐转凄。教师多媒体出示柳宗元生平经历，鼓励学生结合作者生平经历补充回答。 (多媒体课件出示)“唐宋散文八大家”之一的柳宗元，满腹才华，想用自己的智慧为朝廷出力，积极参与政治改革。但不幸的是，改革失败，一纸调令将他发配到了偏远的永州，并让他做了一个有名无实的司马。此时柳宗元老母病故，居处遭火，但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中，他“施施而行，漫漫而游”，把自己流放到了永州的山水中，在永州的小石潭找到了自己的影子，一个无人问津却秀丽奇特的地方，这难道不是他自己的写照吗明确：作者寓情于景，情景交融，环顾小潭，寂寥无人，思及改革失败，政治上郁不得志，心中凄怆、孤独，顿时感到连小石潭之景都变得“凄神寒骨，悄怆幽邃”了，因此由乐转凄。 3．齐读课文。体味凄情。学生齐读全文，仔细品味文章音韵与意境之美，体会小石潭的美景，感受作者凄怆、哀怨的心境。三、师生总结教师引导学生回顾本课内容并总结，引发学生深思。总结：政治失意使柳宗元避开世俗，寄情山水，成就了永恒的经典。但反过来思考，并不是失意、孤独、凄怆的悲情成就了柳宗元，最终成就了他的，是他的真才实学。所以作为后辈，我们应当依傍才学行遍天下，在遇到困难时，失意但不失志，学会以积极、乐观、豁达的心态去面对学习与生活中出现的困难，昂首前行!

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考题单选题《乡土中国》的作者经历几个“朝代”（）A 1B 2C 3D 0正确答案： A 解析：暂无解析

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考题阅读文本材料和具体要求，回答下列问题。柳宗元《小石潭记》原文从小丘西行百二十步，隔篁行，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。奇树萃蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。滩西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势大牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。【探究，练习】一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点，作者对小石潭的整体感受是什么。二、仔细品味下面一段文字，然后用自己的话复述一下这种景致。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。三、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。单元介绍本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发舒适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学生情况八年级，班级 40 人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。从“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”的角度，写出你对《小石潭记》教学的认识，不少于200字。（20分）答案：解析：可从写作背景-文本内容-文本特色等角度展开作答，无固定答案，言之成理即可。如下提供部分资料，供各位考生复习备考时参考。 1.写作背景：柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。 2. 文本内容：作者在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。 3.文本特色：《小石潭记》赏析（成曾）柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。 4.文本结构：这篇游记一共可以分为五段。第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”

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考题文学作品小石潭记的作者是谁？正确答案: 小石潭记作者是柳宗元

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考题问答题翻译：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。正确答案：坐在石潭上，四周竹子和树林包围着，静悄悄的没有其他人，使人心境凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。解析：暂无解析

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考题单选题《乡土中国》的作者经历几个“朝代”（）A 1B 2C 3D 0正确答案： B 解析：暂无解析

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考题教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法，下列例句适合的是（）。 A.虽乘奔御风不以疾也（郦道元《三峡》） B.从流飘荡，任意东西（吴均《与朱思元书》） C.凄神寒骨，悄怆幽邃（柳宗元《小石潭记》） D.策勋十二转，赏赐千百强（北朝民歌《木兰诗》）答案：C解析：知识点:文言实词的词类活用。 A项：虽乘奔御风，不以疾也（郦道元《三峡》），翻译为：即使骑上飞奔的快马，也不如船快。奔：指飞奔的马，此处是动词活用为名词。与题干不符，排除。 B项：从流飘荡，任意东西（吴均《与朱元思书》），翻译为：（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。“东西”属于方位名词作动词。与题干不符，排除。 C项：凄神寒骨，悄怆幽邃（柳宗元《小石潭记》），翻译为：（那幽深悲凉的气氛，让人）感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……感到寒冷。“凄”“寒”属于使动用法，当选。 D项：策勋十二转，赏赐百千强（北朝民歌《木兰诗》），策勋十二转：记很大的功。策勋，记功。转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。十二转：不是确数，形容功劳极高。赏赐百千强：赏赐很多的财物。百千：形容数量多。与题干不符，排除。

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考题问答题文学作品小石潭记的作者是谁？正确答案：小石潭记作者是柳宗元解析：暂无解析

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考题《乡土中国》的作者经历几个“朝代”（）A、1B、2C、3D、0正确答案:C

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