考题
认知性目标是美国的学者艾斯纳(E.w.Ebon:r)认为的目标之一。()
此题为判断题(对，错)。
考题
表现性目标是英国课程学者艾斯纳提出的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
按照美国学者艾斯纳(E· W · Eisner)的观点，解决问题的目标是()。A.不能预先规定的B.特定行为的C.预先规定的D.开放性的
考题
“表现性目标”是由美国课程论专家艾斯纳提出来的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
按照美国学者艾斯纳(E.w.eisner)的观点,解决问题的目标是()。
A.不能预先规定的B.开放性的C.特定的行为D.预先规定的
考题
以下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标?()
A、行为目标B、生成目标C、问题解决目标D、表现性目标
考题
提出了生物-心理-社会医学模式的学者是（）A、美国的马斯洛B、德国的艾宾浩斯C、德国的冯特D、美国的恩格尔E、美国的斯金纳
考题
课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。
考题
发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是（）。A、艾斯纳B、斯滕豪斯C、泰勒D、杜威
考题
表现性目标最早是（）提出的。A、布鲁纳B、艾斯纳C、杜威D、布鲁姆
考题
一下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标？（）A、行为目标B、生成目标C、问题解决目标D、表现性目标
考题
著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。A、博比特B、艾斯纳C、斯腾豪斯D、泰勒
考题
教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。A、布鲁纳B、艾斯纳C、克利考D、泰勒
考题
根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用 （）。A、行为目标B、表现性目标C、问题解决目标
考题
艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标
考题
艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。
考题
单选题按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，解决问题的目标是（ ）。A
不能预先规定的B
特定的行为C
预先规定的D
开放性的
考题
判断题艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。A
对B
错
考题
判断题课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。A
对B
错
考题
单选题艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。A
行为目标B
生成性目标C
表现性目标D
预设性目标
考题
单选题表现性目标最早是（）提出的。A
布鲁纳B
艾斯纳C
杜威D
布鲁姆
考题
单选题教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。A
布鲁纳B
艾斯纳C
克利考D
泰勒
考题
单选题发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是（）。A
艾斯纳B
斯滕豪斯C
泰勒D
杜威
考题
单选题一下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标？（）A
行为目标B
生成目标C
问题解决目标D
表现性目标
考题
单选题根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用 （）。A
行为目标B
表现性目标C
问题解决目标
考题
单选题提出了生物-心理-社会医学模式的学者是（）A
美国的马斯洛B
德国的艾宾浩斯C
德国的冯特D
美国的恩格尔E
美国的斯金纳
考题
单选题著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。A
博比特B
艾斯纳C
斯腾豪斯D
泰勒