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教师语言的准确性，要求教师（）。
- A、教师在教育活动中有话则长，无话则短，切忌哆唆重复
- B、加强针对性和目的性，避免与主题无关的放心废话
- C、把握学生和本门课程的特点，做到对症下药和因材施教
- D、对不同的学生和教学内容，需要采取不同的语言进行教育工作
参考答案
更多 “教师语言的准确性，要求教师（）。A、教师在教育活动中有话则长，无话则短，切忌哆唆重复B、加强针对性和目的性，避免与主题无关的放心废话C、把握学生和本门课程的特点，做到对症下药和因材施教D、对不同的学生和教学内容，需要采取不同的语言进行教育工作” 相关考题
考题
教育要素之间的关系可以表述为( )A．教师是教育影响和学生间的中介B．教育影响是教师对学生施加影响的桥梁C．教师的工作要适应学生的年龄特征D．学生是教师选择和使用教育影响的依据E．教师要提倡因材施教和课外教育
考题
教师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教育对象应当使用不同的语言。教师在与幼儿进行交往的过程中,幼儿园教师的语言还有一些特殊要求要注意语言的生活化和文学化、结构简化和()。
A.情境性B.情感性C.针对性D.个性化
考题
综合实践活动课程没有现成的经验和模式，需要教师结合社区资源特点，从学生的兴趣出发，有针对性地选择活动主题，进行设计、指导和评价。这体现了对教师的课程实施能力的哪种具体能力()A、课程开发能力B、教学设计能力C、教学预测能力D、研究与创新能力
考题
阅读以下说明和关系表，回答问题1～3。[说明]在一个大学的选课系统中，包括了学生、系、教师和课程方面的信息。该系统中还包含了学生所选课程、成绩，教师所授课程，以及系开设的课程等信息。学生、教师、系和课程的属性如下：学生：学号和姓名教师：编号和姓名系：系代号和系名课：课程号和课程名一个学生可以选多门课程，一名教师可以讲授多门课程，也可以多名教师讲授同一门课程，不同专业间也可以开设相同的课程。用E-R模型对大学选课的数据库进行描述。
考题
学前儿童语言教育评价主要包括两个方面( )。A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
考题
教师职业道德规范要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。在教育教学中，教师应如何做到因材施教?( )A.对学生一视同仁，一样要求
B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C.在学生之间进行横向的比较与学习
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
考题
教材提出的教学系统过程要素分别是：（）A、教学内容、学生特点、教师特点和教学环境B、教育者、受教育者、教育内容和教育物资C、教学内容、教师、学生和教学资源D、教师、学生、教育内容和教育技术
考题
学前儿童语言教育评价主要包括（）。A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B、对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D、对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
考题
同一教学内容，在面向不同班级的幼儿组织教学活动时应采取不同的教育教 学方法以适应其发展需求。这就要求教师在组织教育活动时应考虑的因素是（）。A、教育活动的目标B、课程性质与教材特点C、教师的个人条件D、幼儿的活动特点
考题
美国现代派教育家杜威把自己的主张比作教育领域的一次“天文学革命”，意思是（）。A、从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张学生是“小宇宙”。B、从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张学生是“太阳”。C、从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张教师和学生都是“小宇宙”。D、从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张教师和学生都是“太阳”。
考题
在随堂测验的组织策略上需要做到（）。A、根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式B、测验试题都应紧扣教学内容C、教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生D、测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平
考题
若在数据库中有“教师”表（教师号、教师名）、“学生”表（学号、学生名）和“课程”表（课程号，课程名）等3个基本情况表。学校里一名教师可主讲多门课程，一名学生可选修多门课程，则主讲教师与学生之间形成了多对多的师生关系。为反映这种师生关系，在数据库中应增加新的表。下列关于新表的设计中，最合理的设计是（）A、增加两个表：学生-选课表（学号、课程号），教师-任课表（教师号、课程号）B、增加一个表：学生-选课-教师表（学号、课程号、教师号）C、增加一个表：学生-选课-教师表（学号、学生名、课程号、课程名、教师号、教师名）D、增加两个表：学生-选课表（学号、课程号、课程名），教师-任课表（教师号、课程号、课程名）
考题
单选题学前儿童语言教育评价主要包括（）。A
对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B
对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C
对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D
对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
考题
多选题教师语言的准确性，要求教师（）。A教师在教育活动中有话则长，无话则短，切忌哆唆重复B加强针对性和目的性，避免与主题无关的放心废话C把握学生和本门课程的特点，做到对症下药和因材施教D对不同的学生和教学内容，需要采取不同的语言进行教育工作
考题
问答题设教学数据库中有四个关系：
教师（教师编号，教师姓名，联系电话）
课程（课程号，课程名，教师编号）
学生（学号，学生姓名，年龄，性别，专业）
选课（学号，课程号，成绩）统计每门课程的学生选修人数（超过10人的课程才统计）。要求显示课程号和人数，查询结果按人数降序排列。
考题
单选题教材提出的教学系统过程要素分别是：（）A
教学内容、学生特点、教师特点和教学环境B
教育者、受教育者、教育内容和教育物资C
教学内容、教师、学生和教学资源D
教师、学生、教育内容和教育技术
考题
单选题《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现。某教师在教学实践活动中，采用了很多方式提升学生语文学科素养。下列教师行为不合适的是()。A
教师引导学生丰富语言积累，培养良好语感，把握祖国语言文字的特点和运用规律B
教师鼓励学生以批判视角阅读、理解国外倡导个性主义的文化经典C
教师让学生自己辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象D
教师展示不同时代、不同风格的作品，鼓励学生对作品进行多样化评价
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