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为了提高学生的小说鉴赏能力，教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学，下列作品适合选入的是( )。
A.茅盾《子夜》
B.余华《活着》
C.简 · 奥斯汀《傲慢与偏见》
D.列夫 · 托尔斯泰《战争与和平》
B.余华《活着》
C.简 · 奥斯汀《傲慢与偏见》
D.列夫 · 托尔斯泰《战争与和平》
参考答案
参考解析
解析：知识点:小说阅读中对中外经典文学著作内容的理解，需明确“小人物”即生活在社会底层的普通人，往往缺乏社会地位，生活贫困，有自己的人生目标和容易满足的愿望。他们的人生往往在文学作品中被放大而进入读者的视野。
A 项:《子夜》是著名作家茅盾的长篇小说，通过旧上海背景下民族资本家吴荪甫在生意场上的起落沉浮，展现旧上海的纸醉金迷和社会矛盾。不符合题干要求，错误。
B 项:《活着》是当代作家余华的长篇小说，小说紧密围绕小人物徐福贵一生波澜起伏的悲惨遭遇，揭示了当时时代背景下小人物苦难的一生。符合题干要求，正确。
C 项:《傲慢与偏见》是 18、19 世纪之交，英国作家简·奥斯汀描写婚姻与爱情的经典小说。小说中涉及四起婚姻，几个中产阶级家庭的儿女因为傲慢与偏见而产生的爱情纠葛。不符合题干要求，错误。
D 项:《战争与和平》是 19 世纪俄国作家列夫 · 托尔斯泰的史诗性长篇巨著，“战 争”与“和平”交织在气势磅礴的时代巨浪中，不符合小人物的命运。不符合题干要 求，错误。
A 项:《子夜》是著名作家茅盾的长篇小说，通过旧上海背景下民族资本家吴荪甫在生意场上的起落沉浮，展现旧上海的纸醉金迷和社会矛盾。不符合题干要求，错误。
B 项:《活着》是当代作家余华的长篇小说，小说紧密围绕小人物徐福贵一生波澜起伏的悲惨遭遇，揭示了当时时代背景下小人物苦难的一生。符合题干要求，正确。
C 项:《傲慢与偏见》是 18、19 世纪之交，英国作家简·奥斯汀描写婚姻与爱情的经典小说。小说中涉及四起婚姻，几个中产阶级家庭的儿女因为傲慢与偏见而产生的爱情纠葛。不符合题干要求，错误。
D 项:《战争与和平》是 19 世纪俄国作家列夫 · 托尔斯泰的史诗性长篇巨著，“战 争”与“和平”交织在气势磅礴的时代巨浪中，不符合小人物的命运。不符合题干要 求，错误。
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考题
如果王平是学生会成员，他一定是三年级学生。以上判断是基于以下哪个前提做出的?（ ）A．只有三年级的学生才有资格被选入学生会B．只有王平才能被选入学生含C．三年级的学生可能不被选入学生会D．入选学生会成员中必须有三年级学生
考题
如果王涛是学生会成员，他一定是二年级学生，上述判断是基于以下哪个前提做出的？
A. 只有王涛才能被选入学生会
B. 只有二年级的学生才有资格被选入学生会
C. 入选的学生会成员中必须有二年级学生
D. 二年级学生也可能不被选入学生会
考题
为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是（ ）。
A.汪曾祺《葡萄月令》
B.孙犁《荷花淀》
C.张天翼《华威先生》
D.契诃夫《装在套子里的人》
考题
为了提高学生的小说鉴赏能力，教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。下列作品适合选人的是()。
A.茅盾《子夜》
B.余华《活着》
C.简·奥斯汀《傲慢与偏见》
D.列夫·托尔斯泰《战争与和平》
考题
设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。下列作品适合选用的是（ ）。
A.施笃姆《茵梦湖》
B.刘心武《班主任》
C.福克纳《喧哗与骚动》
D.路遥《平凡的世界》
考题
为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是（ ）A.汪曾祺《葡萄月令》
B.孙犁《荷花淀》
C.张天翼《华威先生》
D.契柯夫《装在套子里的人》
考题
教研组准备在高一年级开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是（ ）。
A.郁达夫《春风沉醉的晚上》
B.贾平凹《秦腔》
C.蒙田《热爱生命》
D.富尔格姆《信条》
考题
教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是（ ）。
A.老舍《骆驼祥子》
B.傅雷《傅雷家书》
C.埃德加 · 斯诺《红星照耀中国》
D.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
考题
以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于五类课程的教学建议说法不正确的一项是（）。A、应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力B、小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识C、组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解D、组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验
考题
某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）A、以点带面，开展专题式教学B、正确处理课内和课外的关系C、培养学生的诗词鉴赏能力D、重视发展学生的探究能力
考题
某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时，需要向学生推荐十九世纪批判现实主义文学作品，下列作品中不合适的是（）。A、《红与黑》B、《巴黎圣母院》C、《安娜●卡列尼娜》D、《死魂灵》
考题
单选题某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）A
以点带面，开展专题式教学B
正确处理课内和课外的关系C
培养学生的诗词鉴赏能力D
重视发展学生的探究能力
考题
单选题以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于五类课程的教学建议说法不正确的一项是（）。A
应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力B
小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识C
组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解D
组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验
考题
单选题教研组准备在高一年级开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是（ ）。A
郁达夫《春风沉醉的晚上》B
贾平凹《秦腔》C
蒙田《热爱生命》D
富尔格姆《信条》
考题
单选题某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时，需要向学生推荐十九世纪批判现实主义文学作品，下列作品中不合适的是（）。A
《红与黑》B
《巴黎圣母院》C
《安娜●卡列尼娜》D
《死魂灵》
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单选题某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨在丰富学生的语文知识，培养学生的阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。以下有关该“名著导读”部分实施教学的建议，恰当的是()。A
名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读B
以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品C
利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果D
课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略
考题
单选题教师教学《寓言四则》时，为加深学生对寓言故事的理解，组织学生开展了“寓言故事的讽刺性”专题研究。下列作品适合该专题的一项是（）。A
《农夫和蛇》B
《皇帝的新装》C
《渔夫和他的妻子》D
《园丁与主人》
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