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判断题
与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。
A

对

B

错

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考题 英语课程的评价体系采用形成性评价与总结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐的统一。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教学评价不能仅仅追求对学习结果的价值判断,要将重点转向关注学生的学习过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学习迁移关注的目标是KSA能否转变为行为和结果，培训迁移关注的是学习的认知方面的迁移。()
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考题 与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（）。 A.学生是否参与学习 B.学习结果 C.学习过程 D.对学习过程结果同等关注和重视
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考题 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域的教学不提倡的做法是( )。 A.既关注学习结果．又关注学习过程 B.以向学生传授美术技能为目的 C.鼓励学生寻找与尝试不同的材料 D.重视学生在活动中参与和探究的过程
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考题 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域教学不提倡的做法是（ ）。 A.既关注学习结果，又关注学习过程 B.以向学生传授美术技能为目的 C.鼓励学生寻找与尝试不同的材料 D.重视学生在活动中参与和探究的过程
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考题 对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，你认为对学生数学学习过程的评价应关注哪些方面?试举例说明。
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考题 评价要关注学习的结果，也要关注学习的（　　）A.成绩 B.目的 C.过程
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考题 评价要关注学习的结果，也要关注学习的（　　）A、成绩 B、目的 C、过程
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考题 评价要关注学习的结果，也要关注学习的( )。A.成绩 B.目的 C.过程 D.方法
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考题 为了让学生更加发奋学习，身为教师，应该提高对学生成绩的关注，更加重视学习结果。至于学习过程，只要稍加关注即可。
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考题 小组合作学习评价表的设计原则有（）A.关注过程A、B.关注结果B、C.主体多元C、D.关注学生
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考题 生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。
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考题 研究性学习注重过程而不关注结果。
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考题 研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。
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考题 与结果相比，研究性学习更为关注的是学习的过程
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考题 与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。
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考题 评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）。A、成绩B、目的C、过程D、方法
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考题 多选题小组合作学习评价表的设计原则有（）A.关注过程AB.关注结果BC.主体多元CD.关注学生
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考题 判断题关注学生的学习成绩是关注学生阶段。A 对B 错
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考题 填空题发现法与讲授法相比较，对（）的关注超过了对（）的关注。
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考题 判断题与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。A 对B 错
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考题 单选题与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（　　）。A 学生是否参与学习B 学习结果C 学习过程D 对学习过程结果同等关注和重视
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考题 判断题研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。A 对B 错
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考题 单选题评价要关注学习的结果，也要关注学习的()。A 成绩B 目的C 过程D 方法
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考题 判断题生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。A 对B 错
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