学习者有无汉字背景的教学特点。

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学习者有无汉字背景的教学特点。

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考题学习者特征是指影响学习过程有效性的学习者的经验背景的各个方面,包括智力因素、非智力因素但不包括文化背景、宗教背景等。() 此题为判断题(对，错)。

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考题在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（）。 A．学习者的性别 B．学习者的家庭背景 C．学习者的认知特点 D．学习者的体重

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考题汉字笔画好比是图，笔画与笔画之间的空白就是背景。（）

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考题学习者是否拥有相应的知识背景，这是迁移产生的基本前提条件。（）

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考题根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为（）。

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考题简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。

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考题简述电视教材的教学特点。

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考题汉字教学的任务是以（）为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。A、常用汉字B、汉字形音义的构成特点和规律C、基本词汇

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考题制约教材针对性的因素有（）。A、不同母语及文化背景B、学习者的个体因素C、学习者的学习目的D、学习者学习的起点

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考题在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（）A、学习者的性别B、学习者的家庭背景C、学习者的认知特点D、学习者的体重

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考题原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关重要作用的因素是（）A、学习者的背景知识B、认知结构的概括水平C、学习者的认知技能D、学习者的心向与定势

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考题学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。

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考题（）是学习者学习汉语最大的困难所在。A、声调B、语法C、汉字

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考题（）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。A、学习者的年龄B、学习者的文化背景C、学习者的性别D、学子这的情绪

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考题研究表明，学习者在初级阶段通常不直接通过汉字的形体来识记汉字的意义。

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考题课堂中使用的语言要有意识地重现已学过的（），以利于学习者的复习巩固。A、语音B、句型和词汇C、汉字

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考题汉字对于日本汉语学习者起（）的作用。A、负迁移B、正迁移C、前摄抑制

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考题单选题课堂中使用的语言要有意识地重现已学过的（），以利于学习者的复习巩固。A 语音B 句型和词汇C 汉字

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考题判断题学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。A 对B 错

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考题单选题原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关重要作用的因素是（）A 学习者的背景知识B 认知结构的概括水平C 学习者的认知技能D 学习者的心向与定势

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考题多选题建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些（）。A学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。B学习者不是被动的接受外来信息，而是主动的进行选择加工。C学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、角度出发。D学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程

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考题单选题汉字对于日本汉语学习者起（）的作用。A 负迁移B 正迁移C 前摄抑制

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考题问答题简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。

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考题单选题（）是学习者学习汉语最大的困难所在。A 声调B 语法C 汉字

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考题单选题汉字教学的任务是以（）为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。A 常用汉字B 汉字形音义的构成特点和规律C 基本词汇

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考题单选题（）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。A 学习者的年龄B 学习者的文化背景C 学习者的性别D 学子这的情绪

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考题判断题研究表明，学习者在初级阶段通常不直接通过汉字的形体来识记汉字的意义。A 对B 错

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考题多选题制约教材针对性的因素有（）。A不同母语及文化背景B学习者的个体因素C学习者的学习目的D学习者学习的起点

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