考题
学前儿童家长的情感特征会影响孩子的发展,其中情感特征属于学前儿童教育素养的( )
A.身体素养B.心理素养C.文化素养D.道德素养
考题
在学前儿童家庭德育中，家长可以通过恐吓孩子来培养孩子勇敢的品质。
考题
学前儿童家长的情感特征会影响孩子的发展，其中情感特征属于学前儿童教育素养的（）A、身体素养B、心理素养C、文化素养D、道德素养
考题
学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为的一种方法，称为（）A、投射测验法B、情景测验法C、移情测验法D、自然测验法
考题
从学前儿童家庭教育的角度讲，（）是学前儿童家长必须具备的能力，是教育孩子的前提条件。A、评价孩子B、监督孩子C、了解孩子D、帮助孩子
考题
家长要培养孩子的同情心，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，学会控制自己的冲动，体现学前儿童家庭情商教育陶冶儿童的道德情感的任务。
考题
家长让孩子全面体验各种情感，以丰富孩子的情感世界，体现了学前儿童家庭情商教育的（）任务。A、陶冶儿童的道德情感B、训练儿童的和会技能C、提高儿童的情感技能D、培养儿童的自主精神
考题
学前儿童家长利用给孩子讲故事时，有意不讲结局，而是让孩子自己来续编故事结局，以此来推断孩子的社会情感发展水平的方法，称为（）A、移情测验法B、投射测验法C、自然测验法D、情景测验法
考题
提高儿童的情感技能，家长要做到（）。A、发展孩子的情感共鸣能力B、培养孩子的情感抗挫能力C、培养孩子的情感倾听能力D、培养儿童的自主精神E、培养儿童创造品德
考题
家长与孩子通过双向交流，使孩子能公开表达自己的情感，这是学前儿童家庭情商教育的（）。A、交流活动B、游戏活动C、同伴活动D、体育活动
考题
家长要培养孩子的愉悦感和幽默感，增强孩子的交往技巧，这是学前儿童家庭情商教育的（）任务。A、陶冶儿童的道德情感B、训练儿童的和会技能C、提高儿童的情感技能D、培养儿童的自主精神
考题
学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法是（）A、自然测验法B、情景测验法C、等级评定法D、投射测验法
考题
学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法，称为（）A、情景测验法B、投射测验法C、移情测验法D、自然测验法
考题
学前儿童家长教育态度对孩子的影响主要体现在（）A、对孩子性格的影响B、对孩子行为方式的影响C、对孩子劳动品质的影响D、对孩子智力的影响
考题
单选题从学前儿童家庭教育的角度讲，（）是学前儿童家长必须具备的能力，是教育孩子的前提条件。A
评价孩子B
监督孩子C
了解孩子D
帮助孩子
考题
判断题家长要培养孩子的同情心，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，学会控制自己的冲动，体现学前儿童家庭情商教育陶冶儿童的道德情感的任务。A
对B
错
考题
单选题学前儿童家长的情感特征会影响孩子的发展，其中情感特征属于学前儿童教育素养的（）A
身体素养B
心理素养C
文化素养D
道德素养
考题
判断题在学前儿童家庭德育中，家长可以通过恐吓孩子来培养孩子勇敢的品质。A
对B
错
考题
单选题学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法，称为（）A
投射测验法B
情景测验法C
自然测验法D
移情测验法
考题
单选题学前儿童家长利用给孩子讲故事时，有意不讲结局，而是让孩子自己来续编故事结局，以此来推断孩子的社会情感发展水平的方法，称为（）A
移情测验法B
投射测验法C
自然测验法D
情景测验法
考题
单选题家长要培养孩子的愉悦感和幽默感，增强孩子的交往技巧，这是学前儿童家庭情商教育的（）任务。A
陶冶儿童的道德情感B
训练儿童的和会技能C
提高儿童的情感技能D
培养儿童的自主精神
考题
单选题学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为的一种方法，称为（）A
投射测验法B
情景测验法C
移情测验法D
自然测验法
考题
单选题学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法是（）A
自然测验法B
情景测验法C
等级评定法D
投射测验法
考题
单选题学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法，称为（）A
情景测验法B
投射测验法C
移情测验法D
自然测验法
考题
单选题家长让孩子全面体验各种情感，以丰富孩子的情感世界，体现了学前儿童家庭情商教育的（）任务。A
陶冶儿童的道德情感B
训练儿童的和会技能C
提高儿童的情感技能D
培养儿童的自主精神
考题
多选题学前儿童家长教育态度对孩子的影响主要体现在（）A对孩子性格的影响B对孩子行为方式的影响C对孩子劳动品质的影响D对孩子智力的影响
