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（）年我国语文教育进行了（）、（）分科教学实验。

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考题 幼儿园保教内容是分科教学还是整体综合,我国《幼儿园教育纲要》的基本精神是______________。 A、整体综合B、分科教学C、先分后综合D、按领域安排内容
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考题 以下对设计教学法在我国的实验与推行的描述正确的是()。 A、美国教育学家克伯屈所创设计教学法B、1917年输入中国，1927年中华教育改进社邀请克伯屈访华，在上海、北京大力介绍C、其实验主要采用不分科的“作业中心的大单元教学”D、分科的“设计式的各科教学法”
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考题 1953年秋,我国语文教育进行了汉语文学分科教学实验,1958年,该实验停止。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ()年,我国语文教学进行汉语、文学分科教学实验。 A、1955年B、1956年C、1958年D、1957年
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考题 迄今为止叙述最为详尽的语文教学大纲是1956年颁布的,而()年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文教学改革具有重要作用。
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考题 对语文教学目的表述最为全面、最准确的大纲是() A.1992年《义务教育大纲》B.1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲》C.1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》D.1956年《小学语文教学大纲》
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考题 把培养学生的听话、说话能力,明确定位为小学语文教学的目标之一的是() A.1986年《全日制小学语文教学大纲》B.1992年《义务教育全日制小学语文教学大纲》C.1978年《全日制十年制小学语文教学大纲》D.2001年《义务教育语文课程标准》
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考题 我国语文汉语、文学分科教学的结束是在哪一年（）。A1949年B1958年C1978年D1999年
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考题 我国语文汉语、文学分科教学的结束是（）。A1949年B1958年C1978年D1999年
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考题 我国语文汉语、文学分科教学的结束是（）。A、1949年B、1958年C、1978年D、1999年
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考题 我国语文汉语、文学分科教学的结束是在哪一年（）。A、1949年B、1958年C、1978年D、1999年
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考题 首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系的文件是（）。A、1992年的《义务教育教学大纲》B、2000年的《义务教育全日制语文教学大纲》C、2001年的《义务教育语文课程标准》D、2011年的《义务教育语文课程标准》
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考题 1956年秋，我国语文教育进行了（）分科教学实验。（）年，该实验停止。
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考题 1956年，我国语文教学进行（）、（）分科教学实验。
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考题 （）我国语文教育进行了汉语、文学分科教学实验。
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考题 简述综合型语文教材和分科型语文教材中的作文教学体系。
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考题 对语文教学目的的表述最全面、合理、辩论的大纲是（）。A、1956年《小学语文教学大纲（草案）》B、1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》C、1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲（试行草案）》D、《义务教育大纲》
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考题 作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是（）A、各地依据1978年教学大纲编写的实验教材B、1978年《全日制十年制学校小学课本语文》C、九年义务教育小学语文教科书D、1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》
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考题 提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，是出自下列哪个文件中的要求？（）A、1986年教育部颁发的《全日制小学语文教学大纲》B、1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》C、2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》D、2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》（2011年版）
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考题 单选题我国语文汉语、文学分科教学的结束是（）。A 1949年B 1958年C 1978年D 1999年
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考题 单选题我国语文汉语、文学分科教学的结束是在哪一年（）。A 1949年B 1958年C 1978年D 1999年
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考题 问答题简述综合型语文教材和分科型语文教材中的作文教学体系。
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考题 填空题1956年，我国语文教学进行（）、（）分科教学实验。
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考题 单选题作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是（）A 各地依据1978年教学大纲编写的实验教材B 1978年《全日制十年制学校小学课本语文》C 九年义务教育小学语文教科书D 1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》
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考题 填空题1956年秋，我国语文教育进行了（）分科教学实验。（）年，该实验停止。
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考题 填空题（）年我国语文教育进行了（）、（）分科教学实验。
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考题 填空题（）我国语文教育进行了汉语、文学分科教学实验。
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