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单选题
对于简单的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）
A

很低焦虑

B

较低焦虑

C

中等焦虑

D

较高焦虑

E

很高焦虑

参考答案

参考解析
解析： 暂无解析
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考题 一般来说，个体的动机水平、情绪唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。()
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考题 在从事银行工作的过程中,要优先处理大额交易和简单交易,以提高工作效率。( )A．正确B．错误
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考题 一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以（ ）为中介来影响认知建构过程的。A．学习情绪状态的唤醒B．学习注意力的集中C．学习准备状态的增强D．学习意志努力的提高E．学习激情的激发
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考题 研究发现，在简单的活动中，工作效率随动机强度的增强而提高；当活动难度加大时，动机强度应【 】A.降低B．升高C．保持不变D．无所谓
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考题 ()能够影响一个人的精神状态，提高或降低一个人的学习和工作效率．它也是观察一个人对于某人或某事真实情感的窗口．A．情感B．情操C．心境D．情绪
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考题 情绪情感的作用表述不恰当的是A．积极的情绪情感有助于工作效率的提高B．消极的情绪情感会影响工作效率C．只有在身心放松的状态下才能发挥最佳工作效率D．情绪是心身联系的纽带，临床上许多常见病都与不良情绪有关E．人际情感一旦形成就不易改变
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考题 情绪和情感的作用表述不正确的是A、积极的情绪、情感有助于工作效率的提高B、消极的情绪、情感会影响工作效率C、只有在身心放松的状态下才能发挥最佳工作效率D、情绪是心身联系的纽带，临床上许多常见病都与不良情绪有关E、人际情感一旦形成就不易改变
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考题 简单的工作因情绪压力而提高学习效率，复杂的工作则受压力而降低效率是（ ）。
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考题 简单的工作因情绪压力而提高学习效率，复杂的工作则受压力而降低效率是A．詹姆斯-兰格法则B．坎农-巴德法则C．沙赫特-辛格的二因素学说D．阿诺德的认知评价学说E．叶克斯-杜德生法则
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考题 情绪情感的作用表述不恰当的为（ ）A．消极的情绪情感会影响工作效率B．积极的情绪情感有助于工作效率的提高C．只有在身心放松的状态下才能发挥最佳工作效率D．情绪是心身联系的纽带，临床上许多常见病都与不良情绪有关E．人际情感一旦形成就不易改变
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考题 高情绪唤醒水平是保证简单工作效率的条件。A对B错
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考题 简单做事就是要善于思考、勤于思考、系统思考，将复杂的事情简单化，简单、重复性的工作模块化，提高（）。A、办事效率B、工作质量C、工作效率D、办事成效
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考题 关于情绪与工作效率的关系，以下说法正确的是（）。A、焦虑在适度的情况下会促进工作的效率B、消极情绪都会引起工作效率的降低C、平时情绪较为稳定的、不易过分焦虑的人比容易激动和焦虑的人有较好的成绩D、低焦虑者在情绪压力下可以提高学习效率，而高焦虑者常因情绪压力而降低效率
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考题 保持什么样的情绪状态，最能提高一个人的学习效率（）A、稳定的情绪B、宁静的心境C、情绪压力D、适当的焦虑
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考题 经常运动对于人，对于情绪是可以保持良好的状态。
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考题 高情绪唤醒水平是保证简单工作效率的条件。
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考题 为什么说汉字为提高学习和工作效率提供了条件？
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考题 对于简单的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）A、很低焦虑B、较低焦虑C、中等焦虑D、较高焦虑E、很高焦虑
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考题 对于复杂的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）A、很低焦虑B、较低焦虑C、中等焦虑D、较高焦虑E、很高焦虑
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考题 对于简单容易的工作情绪状态最好是（）A、宁静心境B、中等焦虑C、较高焦虑D、较低焦虑
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考题 机械型工作设计法。它强调要找到一种能够使效率最大化的最简单的方式来构建工作，降低工作的复杂程度，从而提高人的效率。
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考题 单选题保持什么样的情绪状态，最能提高一个人的学习效率（）A 稳定的情绪B 宁静的心境C 情绪压力D 适当的焦虑
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考题 单选题对于复杂的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）A 很低焦虑B 较低焦虑C 中等焦虑D 较高焦虑E 很高焦虑
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考题 单选题根据叶克斯一杜德生法则，以下工作效率最高的是 ( )A 低情绪压力从事简单工作B 中度情绪压力从事高难度工作C 低情绪压力从事中等难度工作D 高情绪压力从事简单工作
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考题 单选题对于简单容易的工作情绪状态最好是（）A 宁静心境B 中等焦虑C 较高焦虑D 较低焦虑
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考题 单选题对于情绪情感作用的表述不正确的是（　　）。A 积极的情绪情感有助于工作效率的提高B 消极的情绪情感会影响工作效率C 只有在身心放松的状态下才能发挥最佳工作效率D 情绪是心身联系的纽带，临床上许多常见病都与不良情绪有关E 人际情感一旦形成就不易改变
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考题 多选题关于情绪与工作效率的关系，以下说法正确的是（）。A焦虑在适度的情况下会促进工作的效率B消极情绪都会引起工作效率的降低C平时情绪较为稳定的、不易过分焦虑的人比容易激动和焦虑的人有较好的成绩D低焦虑者在情绪压力下可以提高学习效率，而高焦虑者常因情绪压力而降低效率
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