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问答题
阅读下面的教学案例，回答问题。探寻文化作品的品位 （1）主题探究以“我所喜欢的文化作品”为主题，作品形式不限，如文学、戏剧、影视、音乐等。把我们所喜欢的文化作品归为两类：流行作品与经典作品，并陈述各自的理由。以只喜欢流行作品的同学为一组，共同探讨：现在青少年主要喜欢什么样的流行作品：年轻人追求“新潮”都有哪些原因；历史上是否存在过流行作品，它们后来的命运如何。以也喜欢经典作品的同学为一组，共同探讨：经典作品为什么能成为经典：对于今天的青年来说经典作品是否过时了；我们现在能够从古典作品中感受到什么。两个小组各推选一位代表，交换各自的见解，在此基础上共同探讨流行文化作品和经典文化作品的价值。 （2）展示成果编辑一本“我们心目中的经典文化与流行文化”的论文集。 （3）预期表现理性认识流行文化作品与经典文化作品的价值，以及发展大众文化的意义；分享积极向上的文化生活体验：辨析落后文化和腐朽文化的表现，提升文化欣赏的品位和境界，提高文化理解与文化选择的能力。 上述案例体现了新课程标准规定的哪一课程实施要求？其具体内容是什么？
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新闻主题的意义在于（）。A新闻主题是新闻作品的中心思想B新闻主题是新闻作品内容的核心C新闻主题是所有新闻作品必须具备的前提D新闻主题是记者认识和提炼新闻事实的思想结晶E新闻主题是新闻作品内容所具有的新闻价值和宣传价值的体现
考题
在大众文化强烈的通俗性和商业性的引导下，国内有些文化作品、节目降低自身的品位，造成文化消费的庸俗化。为此，胡锦涛总书记就深化我国文化体制改革问题公开提出“要坚决抵制庸俗、低俗、媚俗之风”。抵制“三俗”必须（）A、加快创作，鼓励生产健康有益的文化作品B、严格管理，限制文化作品的商业化C、加强打击，取缔流行性娱乐文化作品D、正确引导，使文化作品体现社会主义核心价值
考题
关于根据作品主题进行构思的方法，下列选项中错误的是（）。A、插花花艺作品的形式和内容是由主题决定的B、插花花艺作品可根据顾客的需要进行构思C、有什么样的主题，就有什么样的插花花艺作品D、插花花艺作品的形式和内容与作品的主题不相干
考题
信息集成的一般过程是（）。A、确定作品主题→采集处理素材→制作加工作品→规划设计作品→测试发布作品B、采集处理素材→确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品C、确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品→采集处理素材D、确定作品主题→规划设计作品→采集处理素材→制作加工作品→测试发布作品
考题
阅读下列材料在《美丽的校园》主题电子板报的教学中，教师首先为学生展示了一些以校园为主题的优秀多媒体作品（报刊、演示文稿、网页等），让学生逐个欣赏并评议作品的优缺点。在此基础上引导学生和教师一起制定“优秀电子板报评价量规”，从作品的技术性、艺术性、规范性、创新性、合作性等方面作了详细的说明，然后让学生对照评价量规分小组完成作品设计。作品汇报的过程中让1名小组成员展示本组作品，2名组内成员补充分析本组作品的优势和不足。与此同时，要求其他小组成员按照“两点肯定、一个疑问（或建议）”的方式对汇报作品给予评价，最后由教师点评作品并提出作品的改进意见。请结合上面的材料对下面问题进行分析： （1）本案例中应用了哪些教学评价方式？ （2）本案例的不同评价环节中有哪些评价主体参与？ （3）试分析本案例中的评价体现了教学评价的哪些功能和原则？
考题
多选题新闻主题的意义在于（）。A新闻主题是新闻作品的中心思想B新闻主题是新闻作品内容的核心C新闻主题是所有新闻作品必须具备的前提D新闻主题是记者认识和提炼新闻事实的思想结晶E新闻主题是新闻作品内容所具有的新闻价值和宣传价值的体现
考题
单选题关于多媒体作品的制作流程，下列选项中正确的是（）。A
规划设计作品→确定作品主题→采集处理素材→制作加工作品→测试发布作品B
采集处理素材→规划设计作品→制作加工作品→确定作品主题→测试发布作品C
确定作品主题→规划设计作品→采集处理素材→制作加工作品→测试发布作品D
采集处理素材→确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品
考题
单选题信息集成的一般过程是（）。A
确定作品主题→采集处理素材→制作加工作品→规划设计作品→测试发布作品B
采集处理素材→确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品C
确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品→采集处理素材D
确定作品主题→规划设计作品→采集处理素材→制作加工作品→测试发布作品
考题
单选题教师组织学生开展“文学作品中的民俗文化”主题活动，让小组提交阅读交流的作品。下列不适合的是（ ）。A
鲁迅《社戏》B
刘成章《安塞腰鼓》C
老舍《济南的冬天》D
汪曾祺《昆明的雨》
考题
问答题阅读下面的教学案例，回答问题。探寻文化作品的品位 （1）主题探究以“我所喜欢的文化作品”为主题，作品形式不限，如文学、戏剧、影视、音乐等。把我们所喜欢的文化作品归为两类：流行作品与经典作品，并陈述各自的理由。以只喜欢流行作品的同学为一组，共同探讨：现在青少年主要喜欢什么样的流行作品：年轻人追求“新潮”都有哪些原因；历史上是否存在过流行作品，它们后来的命运如何。以也喜欢经典作品的同学为一组，共同探讨：经典作品为什么能成为经典：对于今天的青年来说经典作品是否过时了；我们现在能够从古典作品中感受到什么。两个小组各推选一位代表，交换各自的见解，在此基础上共同探讨流行文化作品和经典文化作品的价值。 （2）展示成果编辑一本“我们心目中的经典文化与流行文化”的论文集。 （3）预期表现理性认识流行文化作品与经典文化作品的价值，以及发展大众文化的意义；分享积极向上的文化生活体验：辨析落后文化和腐朽文化的表现，提升文化欣赏的品位和境界，提高文化理解与文化选择的能力。 上述案例体现了新课程标准规定的哪一课程实施要求？其具体内容是什么？
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单选题某高中教师参加《普通高中语文课程标准（2017年版）》研讨会后，制定了本班学生应达到的学业质量水平。下列合适的是()。A
在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法给出自己的评论B
能凭借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感C
关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识；对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯D
在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解
考题
填空题危地马拉的（）于1967年获诺贝尔文学奖，作品以艺术手法表现（）主题。
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