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问答题
鸿门宴上，项王、项伯东向座，亚父南向座，张良西向座，沛公北向座。请给这五个人身份尊卑身排序。
参考答案
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考题
阅读下面两段文言文，完成 14～21 题(本大题共8小题，14—18题每小题2分，l9—21题每小题3分，共19分)(一)沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢日：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有卻。”项王日：“此沛公左司马曹无伤言之。不然．籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，一一亚父者．范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓日：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞．因击沛公于坐，杀之。 不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，日：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王日：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。第 14 题 对下列句中加点词的解释，错误的一项是（ ）。A．臣与将军戮力攻秦 戮力：合力B．范增数目项王 数目：多次用眼示意C．举所佩玉块以示之者三 示之：指示项王D．君王为人不忍 不忍：不狠心
考题
古代座次尊卑有别，在鸿门宴上，“项王、项伯东向坐，亚父（范增）南向坐；沛公北向坐，张良西向侍。”按照由尊致卑的顺序排序正确的是A. 项王、项伯、沛公、亚父、张良
B. 亚父、项王、项伯、沛公、张良
C. 项王、项伯、亚父、沛公、张良
D. 项王、项伯、沛公、张良、亚父
考题
炎热地区住宅建筑适宜朝向依次是()方向。A:南向、东向、西向、北向
B:南偏东300或南偏西150南向、北向、东向、西向
C:南向、南偏东300或南偏西150以内、东向、北向、西向
D:东偏南450与西偏南150以内、南向、东向、北向、西向
考题
炎热地区住宅建筑适宜朝向依次是()方向。A．南向、东向、西向、北向
B．南偏东30。或南偏西15。南向、北向、东向、西向
C．南向、南偏东30。或南偏西15。以内、东向、北向、西向
D．东偏南45。与西偏南15。以内、南向、东向、北向、西向
考题
某建筑屋顶上有天窗，四面外墙上也有窗，夏季采取遮阳措施的先后顺序应该是（）。A、西向窗、东向窗、天窗、南向和北向的窗B、南向窗、天窗、东向窗、西向窗、北向窗C、西向窗、天窗、东向窗、南向和北向的窗D、天窗、西向窗、东向窗、南向和北向的窗
考题
单选题某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程： 教师在教学“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”这句话时，以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。 以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是（）A
使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记B
教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人，骄傲自大的性格特征C
教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D
多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系点不是特别紧密，抓小失大
考题
单选题我国古代礼仪，宴席的四面座位，以“坐西朝东”为最尊，其次是“坐北朝南”，再次是“坐南朝北”，最下位是“坐东朝西”。传统课文《鸿门宴》涉及宴席座次的描述：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。”文中座次描述反映地位尊卑高低的顺序正确的是：（）A
项羽、项伯、刘邦、范增、张良B
项伯、范增、项羽、刘邦、张良C
项伯、项羽、范增、刘邦、张良D
项羽、项伯、范增、刘邦、张良
考题
单选题某建筑屋顶上有天窗，四面外墙上也有窗，夏季采取遮阳措施的先后顺序应该是（）。A
西向窗、东向窗、天窗、南向和北向的窗B
南向窗、天窗、东向窗、西向窗、北向窗C
西向窗、天窗、东向窗、南向和北向的窗D
天窗、西向窗、东向窗、南向和北向的窗
考题
单选题古人的座次有严格的尊卑之分，鸿门宴中的项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。其中，最卑的是（）。A
沛公B
亚父C
张良
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