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教师在指导学生写作时，提醒学生善用比喻，以下不属于比喻手法的是（）。
- A、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
- B、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
- C、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
- D、从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
参考答案
更多 “教师在指导学生写作时，提醒学生善用比喻，以下不属于比喻手法的是（）。A、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。B、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。C、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。D、从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。” 相关考题
考题
以下对作文指导的一般过程描述正确的选项是()。
A、作前范写--立意和构思--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。B、作前指导--立意和构思--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。C、作前指导--阅读范文--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。D、作前指导--立意和构思--学生写作--学生修改并定稿--教师批改、讲评。
考题
学习《拿来主义》，教师要把“真正领会拿来主义”的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义作为教学的重点。下面对该教学设计的分析正确的是
A、教师应从再问主题和作者思想角度选取重点
B、重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难
C、教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容
D、教师应把情感态度与价值观作为重点
考题
教学某版语文必修（5）第六课《逍遥游》，以下关于该课教学的建议说法不正确的一项是（）。A、在诵读的过程中，教师可以引导学生对庄子思想、文章所体现出来的观点以及写作手法进行讨论B、本文是自读科目，在教学过程中教师应该完全交由学生自己解决问题，教师不必干涉，对于学生不懂的问题教师不必过多解答C、学生在诵读时应该找出表达作者思想的关键语句，看作者如何运用神话传说、生动的比喻来讲述道理，并且结合课后的练习理清作者的思路D、由于庄子的思想比较复杂，历来对其思想的认识和评价也是众说纷纭，教师对此不必过多阐发，也不必过多批判
考题
教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。A、暗喻B、明喻C、引喻D、借喻
考题
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试，阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价，哪项是错误的？（）A、教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望B、教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望C、教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改D、写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
考题
学习《拿来主义》，教师把“真正领会‘拿来主义’的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。下面对该教学设计的分析正确的是（）。A、教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点B、重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难C、教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容D、教师应该把情感态度与价值观目标作为重点
考题
学习完《藤野先生》一课后，教师引导学生对文中的修辞手法进行归纳，以下学生给出的答案不正确的一项是（）。①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竞没有说。⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。A、学生甲：①句既用了夸张，又用了比喻。B、学生乙：②③句都用了比喻。C、学生丙：④⑦句都用了反语。D、学生丁：⑤⑥句也用了比喻
考题
单选题教师为了培养学生的语言文字表达能力，组织学生开展“语言的艺术”主题活动，教师举出以下例句，请学生分析句子所用的修辞手法。下列学生对例句的修辞手法判断正确的是()。例句：实现“四化”是一场史无前例的大进军，是一次重大的社会变革。我们要像英雄那样，心里装着大棋盘，一切行动听从党的召唤，当好一兵一卒。A
明喻，因为句中有比喻词“像”B
夸张，因为实际上心里装不下“大棋盘”C
借代，因为“大棋盘”是用来指代实现四化这一大局的D
借喻，因为“大棋盘”是用来比喻实现四化这一大局的
考题
单选题教师在指导学生写作时，提醒学生善用比喻，以下不属于比喻手法的是（）。A
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。B
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。C
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。D
从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
考题
单选题教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。A
暗喻B
明喻C
引喻D
借喻
考题
单选题教学《拿来主义》，教师把“真正领会‘拿来主义’的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。以下对该教学设计的分析正确的一项是()。A
教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点B
重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难C
教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容D
教师应该把情感态度与价值观目标作为重点
考题
单选题教师在写作教学中发现，部分学生对修辞的理解与使用仍存在问题，便借用一些语句引导学生理解并判断其中运用的修辞手法。以下判断错误的一项是()。A
那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画（夸张）B
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁（对偶、双关）C
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（拟人、比喻）D
没事的时候，她喜欢读读张爱玲（借代）
考题
单选题教师在讲到修辞这一知识点时，为了让学生更好地理解其特点，特列举了四句话让同学说出运用的修辞手法。下列说法正确的一项是（）。①月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？②读好文章如饮醇酒，其味无穷。③是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。④许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。A
反问 夸张 比喻 借代B
设问 比喻 夸张 比喻C
反问 比喻 拟人 借代D
设问 夸张 比喻 象征
考题
多选题孟子散文的一般特点是（）。A善用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩手法B善用比喻C运用排偶句说理D富有气势E迂徐委婉
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