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处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为，两者结合使用会更有效。

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考题 处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
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考题 通过让病人观察和模仿来矫正其不良行为，属于行为矫正中的A．脱敏法B．强化法C．厌恶法D．示范法E．消除法
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考题 行为训练法就是根据心理学的学习原理保持和塑造新的优良行为,消除不良行为的方法。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适用行为。因此两者结合使用会更有效。
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考题 教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。()
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考题 在阳性强化法的实际操作中，错误的做法是（ ）。 (A)目标行为设置得越大越好 (B)设定的目标应可测量与分析 (C)观察目标行为的直接后果对不良行为的强化作用 (D)设计新的结果取代以往不良行为产生的直接后果
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考题 下面有关消退法论述错误的是（）A在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏B确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的C通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为D消退法要与强化法结合使用，消退效果会更快更好
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考题 强化理论认为，用不利的行为结果昭示人们消除或减弱不良行为，这属于（）。A、正强化B、回避强化C、负强化D、自然退化
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考题 按照行为主义的观点，消除旧的适应不良行为可遵循的原则是（　）A、强化B、泛化C、分化D、消退E、惩罚
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考题 阳性强化法的实际操作中，错误的做法是（）。A、靶目标设置得越大越好B、设定的目标行为应可测量与分析C、观察目标行为的直接后果对不良行为的强化作用D、设计新的结果，以取代以往的不良行为产生的直接后果
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考题 行为训练法就是根据心理学的学习原理保持和塑造新的优良行为，消除不良行为的方法。
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考题 通过（）可以消除儿童的不良行为A、消退B、强化C、刺激D、应答
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考题 通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。A、行为塑造法B、自我控制法C、强化法D、示范法
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考题 通过来访者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。A、自我控制法B、示范法C、行为塑造法D、处罚法
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考题 通过让病人观察和模仿来矫正其不良行为，属于行为矫正中的（）。A、脱敏法B、强化法C、厌恶法D、示范法E、消除法
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考题 单选题通过来访者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。A 自我控制法B 示范法C 行为塑造法D 处罚法
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考题 单选题下面有关消退法论述错误的是（）A 在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏B 确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的C 通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为D 消退法要与强化法结合使用，消退效果会更快更好
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考题 判断题处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。A 对B 错
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考题 判断题处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为，两者结合使用会更有效。A 对B 错
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考题 问答题处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
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考题 单选题通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神症症反应的方法是（）。A 行为塑造法B 自我控制法C 强化法D 示范法
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考题 判断题处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适用行为。因此两者结合使用会更有效。A 对B 错
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考题 单选题通过让病人观察和模仿来矫正其不良行为，属于行为矫正中的（　　）。A 脱敏法B 强化法C 厌恶法D 示范法E 消除法
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考题 单选题强化理论认为，用不利的行为结果昭示人们消除或减弱不良行为，这属于（）。A 正强化B 回避强化C 负强化D 自然退化
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考题 单选题按照行为主义的观点，消除旧的适应不良行为可遵循的原则是（　）A 强化B 泛化C 分化D 消退E 惩罚
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考题 判断题行为训练法就是根据心理学的学习原理保持和塑造新的优良行为，消除不良行为的方法。A 对B 错
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考题 问答题惩罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
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