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个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）

  • A、悲观感
  • B、习得性无助
  • C、自卑感
  • D、失败感

参考答案

更多 “个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）A、悲观感B、习得性无助C、自卑感D、失败感” 相关考题
考题 如何避免学生产生习得性无助感?
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考题 习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的()。
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考题 习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。()
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考题 关于“习得性无助”表述不正确的是（ ）。A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的 B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为 C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状 D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的
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考题 个体认为失败是无法避免的，这种观念是（　　）A.悲观感 B.习得性无助 C.自卑感 D.失败感
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考题 习得性无力感与人们对失败的归因无关。
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考题 容易导致习得性无助的归因方式是将失败归因为 A.任务太难 B.努力不够 C.运气不佳 D.能力不足
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考题 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。（ ）
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考题 关于“习得性无助”,表述不正确的是（ ）。A.习得性无助是德国…….提出的。 B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。 C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。 D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的
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考题 什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施？
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考题 习得性无助感的青少年习惯于将失败归因于偶然的运气。
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考题 习得性无助与人们对失败的归因有关。
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考题 习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态，又称（）。
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考题 消极的解释风格的形成来源于（）。A、失败B、遗传C、习得性无助D、积极归因
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考题 所谓（）是指个人在经历了失败与挫折后，面临问题时产生无能为力的心理状态。这一现象最初是由心理学家（）研究动物行为时发现的。A、自我效能感低下，塞利格曼B、习得性无助感，塞利格曼C、习得性无助，班杜拉D、自我效能感低下，班杜拉
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考题 为保护自我形象而为以后可能的失败创造理由是（）A、自我监控B、自我妨碍C、自我中心D、习得无助
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考题 习得性无助感
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考题 个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）A、悲观感B、习得性无助C、自卑感D、失败感
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考题 （）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。A、习得性无助B、挫折效应C、自我效能感D、消极归因
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考题 判断题习得性无助与人们对失败的归因有关。A 对B 错
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考题 问答题习得性无力感与人们对失败的归因无关。
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考题 判断题习得性无助感的青少年习惯于将失败归因于偶然的运气。A 对B 错
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考题 单选题消极的解释风格的形成来源于（）。A 失败B 遗传C 习得性无助D 积极归因
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考题 问答题什么是习得性无助？如何避免产生习得性无助？举例说明习得性无助
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考题 填空题习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态，又称（）。
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考题 判断题如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。A 对B 错
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考题 问答题什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施？
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考题 单选题（）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。A 习得性无助B 挫折效应C 自我效能感D 消极归因
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