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以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（）
- A、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标
- B、教育目的、课程目标、培养目标、教学目标
- C、教学目标、教育目的、课程目标、培养目标
- D、教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
参考答案
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考题
各层次教育目标的制定顺序应为（ ）A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
考题
教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（ ）。A.教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等
B.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等
C.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等
D.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等
考题
按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A、教育目标—培养目标—课程与教学目标B、培养目标—课程与教学目标—教育目的C、课程与教学目标—培养目标—教育目的D、课程与教学目标—教育目的—培养目标
考题
各层次教育目标的制定顺序应为（）。A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
考题
单选题各层次教育目标的制定顺序应为（）。A
教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B
教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C
培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D
教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
考题
单选题按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A
教育目标—培养目标—课程与教学目标B
培养目标—课程与教学目标—教育目的C
课程与教学目标—培养目标—教育目的D
课程与教学目标—教育目的—培养目标
考题
填空题教育目的与培养目标之间的关系是（）的关系，课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（）的关系。
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