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平行四边形有（）条高。

  • A、2
  • B、4
  • C、1
  • D、无数

参考答案

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考题 平行四边形的面积是（）A、长a×宽bB、宽b×高hC、长a×宽b×高hD、长a×高h
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考题 个平行于水平投影面的平行四边形在各个投影面的正投影是（）。A、两条线，一个平面B、一条线两个平面C、一点、一条线，一个面D、两条线，一个点
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考题 平行四边形机构有（）个曲柄。
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考题 江西省农村信用社高管人员“高压线”有几条（）。A、6条B、8条C、12条D、20条
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考题 “两组对边分别平行”是平行四边形的本质属性，而“两条对角线互相平分”是平行四边形的固有属性。
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考题 分条整经机的大滚筒上的条带截面形状为（）。A、矩形B、平行四边形C、锥形D、圆形
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考题 梯形有（）条高。A、1B、2C、无数条
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考题 一个平行四边形底50米，高20米，面积是（）。A、1000m²B、100m²C、1000m
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考题 有一块平行四边形的草地，底是300米，高是200米，如果能养3000只羊，平均每公顷草地能养（）羊。A、50B、500C、20
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考题 一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。A、大小与原来相等B、缩小10倍C、扩大10倍
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考题 一个平行四边形的高有（）。A、1条B、2条C、无数条
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考题 三角形的高有（）条。A、1条B、2条C、3条D、无数条
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考题 单选题一个平行四边形的高有()。A 1条B 2条C 无数条
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考题 单选题平行四边形有()条高。A 2B 4C 1D 无数
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考题 单选题一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。A 大小与原来相等B 缩小10倍C 扩大10倍
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考题 问答题平行四边形面积公式推导的教学片段： （1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？ （2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学"过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高"的方法后，就立即宣布合作结束。 从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。
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考题 单选题梯形有（）条高。A 1B 2C 无数条
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考题 判断题“两组对边分别平行”是平行四边形的本质属性，而“两条对角线互相平分”是平行四边形的固有属性。A 对B 错
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考题 单选题一个三角形和一个平行四边形，面积相等，底也相等，那么三角形和平行四边形的高相比较().A 三角形的高是平行四边形的一半B 相等C 三角形的高是平行四边形的2倍
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考题 填空题平行四边形机构有（）个曲柄。
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考题 问答题教学设计一在教"；求平行四边形面积"；一课时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三条边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都得到正确解决。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形变成一个长方形．然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？
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考题 单选题三角形的高有()条。A 1条B 2条C 3条D 无数条
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考题 单选题分条整经机的大滚筒上的条带截面形状为（）。A 矩形B 平行四边形C 锥形D 圆形
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考题 单选题有一块平行四边形的草地，底是300米，高是200米，如果能养3000只羊，平均每公顷草地能养（）羊。A 50B 500C 20
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