考题
下列关于智力与创造力之间关系的描述中，传统的看法是【 】A.高创造力必有高智力B．高智力必定产生高创造力C．低智力也能产生高创造力D．创造力大小与智力高低无关
考题
在纳什看来,()是最高级的休闲,而犯罪活动则处于最低的等级。
A、创造力活动B、积极休闲C、创造性活动D、快乐休闲
考题
以下哪项不属于建设性冲突的特点( )A.消极破坏作用B.激发组织员工的创造力C.积极推动作用D.提高组织效率
考题
用小x时,我们要求他安逸,对过程负责,而用小y时,我们用的是他的创造力,同时也得承担他创造力背后的破坏力。( )
此题为判断题(对，错)。
考题
关于创造力与智力的关系，下列说法正确的是（ ）
A.高智力必有高创造力
B.高创造力必有高于一般水平以上的智力
C.创造力与智力无关
D.低智力也能产生高创造力
考题
关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是（ ）。A.高智力必有高创造力
B.高创造力者智力一定不低
C.低智力也能产生高创造力
D.创造力与智力无关
考题
们可以用积极心态看事情，也可以用消极心态。积极的心态和消极的心态都能够激发潜能。
考题
以下哪项不属于建设性冲突的特点（）A、消极破坏作用B、激发组织员工的创造力C、积极推动作用D、提高组织效率
考题
先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发
考题
人类（）的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。A、潜力B、执行力C、创造力D、创新力
考题
关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的？（）A、高智力必有高创造力B、高创造力必有高智力C、创造力与智力无关D、低智力也能产生高创造力
考题
霍布森选择效应的坏处（）A、扼杀学生多样化的思维，从而也扼杀了学生的创造力B、对学生严格要求，充分挖掘出学生的潜力C、破坏教师的地位D、让学生和老师之间的关系不融洽
考题
在评价儿童创造力的时候，儿童的（）也应加以考虑，因为它对儿童创造力的发展有重要影响。A、年龄B、活动C、个性特点D、兴趣
考题
关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的（）。A、高智力必有高创造力B、高创造力必有高于一般水平的智力C、创造力与智力无关D、低智力也能产生高创造力
考题
创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。A、心理图像B、结构组合C、实际运用D、实用方向
考题
培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类（）的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。
考题
因为创造力和创造产品不相联系，所以不能从创造产品的角度判断创造力的。
考题
影响创造力开发的障碍（）A、习惯是头脑僵硬B、懒惰导致消极C、过多的批判阻碍积极创造D、以上皆不是
考题
用积极的创造活动取代消极的沉思，也不能挖掘出自身的创造力。
考题
单选题在纳什看来，（）是最高级的休闲，而犯罪活动则处于最低的等级。A
创造力活动B
积极休闲C
创造性活动D
快乐休闲
考题
单选题在评价儿童创造力的时候，儿童的（）也应加以考虑，因为它对儿童创造力的发展有重要影响。A
年龄B
活动C
个性特点D
兴趣
考题
单选题以下哪项不属于建设性冲突的特点（）A
消极破坏作用B
激发组织员工的创造力C
积极推动作用D
提高组织效率
考题
单选题关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的？（）A
高智力必有高创造力B
高创造力必有高智力C
创造力与智力无关D
低智力也能产生高创造力
考题
多选题影响创造力开发的障碍（）A习惯是头脑僵硬B懒惰导致消极C过多的批判阻碍积极创造D以上皆不是
考题
判断题们可以用积极心态看事情，也可以用消极心态。积极的心态和消极的心态都能够激发潜能。A
对B
错
考题
单选题人类（）的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。A
潜力B
执行力C
创造力D
创新力
考题
判断题先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发A
对B
错
