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不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（）
- A、方便个性化学习与提升
- B、能有效帮助学困生
- C、能让学生选择最优时段最优状态下学习
- D、学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力，学困生则一天一天被落下。
参考答案
更多 “不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（）A、方便个性化学习与提升B、能有效帮助学困生C、能让学生选择最优时段最优状态下学习D、学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力，学困生则一天一天被落下。” 相关考题
考题
以下关于翻转课堂说法错误的是()。
A、用翻转课堂的形式能培养学生的自学能力B、翻转课堂与传统课堂没有区别C、翻转课堂是指调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生D、微课是翻转课堂教学比较常用的一种学习资源
考题
以下哪些行为属于公平对待学生?()
A.只关注学习成绩优异、性格开朗的学生B.只照顾学困生、性格内向的学生C.不仅要关注学习成绩优异的学生，也要特别照顾学困生D.考试的时候，给每个学生的分数都一样
考题
小学数学问题解决学习的意义主要有()。
A、能有效的提高学生的解题能力B、能为学生的主动探索与发现提供一个空间与机会C、能发展学生自我调控与反思修正能力D、能促进学生有效地转变学习方式E、能帮助学生实现创新与发展
考题
牛老师在班级管理中采取了一系列措施，其中正确的是()。A.鼓励学习能力强的学生主动帮助学困生
B.编排座位时让学生按成绩排名自己选择
C.有学生丢失东西时马上检查全班学生的书包
D.私下告知无记名票选的“最差生”并提出要求
考题
在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（ ）。A.使学生能陈述策略学习的重要性
B.使学生知道策略应用的适当条件
C.让学生开展学习竞赛
D.使学生体验到应用策略能提高学习效率
考题
下列措施，属于针对学习能力不足的介入的是（ ）。A.及时与教师沟通以对学生个别辅导
B.要求学生独自钻研知识
C.组织提升学习能力主题小组
D.训练学习方法和技巧
E.邀请大学生志愿者分享学习经验
考题
微课环境下学生自主学习能力的提升的说法不正确的是（）。A、微课可以促进学生的合作学习。B、微课可以促进学生有效地预习、巩固和复习。C、微课可以给学生答疑解惑。D、微课可以取代教师的教。
考题
关于微视频、微课程转变学生学习方式的策略说法正确的有（）？A、利用微视频激发学生学习兴趣，增强情感体验B、利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究C、利用微课程“翻转课堂”，培养学生自主学习能力
考题
在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是（）。A、使学生能陈述策略学习的重要性B、让学生开展学习竞赛C、使学生知道策略应用的适当条件D、使学生体验到应用策略能提高学习效率
考题
在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。A、使学生能陈述策略学习的重要性B、使学生知道策略应用的适当条件C、让学生开展学习竞赛D、使学生体验到应用策略能提高学习效率
考题
牛老师在班级管理中采取了一系列措施，其中正确的是（）。A、鼓励学习能力强的学生主动帮助学困生B、编排座位时让学生按成绩排名自己选择C、有学生丢失东西时马上检查全班学生的书包D、私下告知无记名票选的“最差生”并提出要求
考题
项目学习研究表明，项目学习方式有以下有点（）A、增强学习主动性，提升赶集思维能力和自主学习能力B、增强学习主动性，提升高级思维能力和研究技能C、提升阅读，促进学术研究、团队合作等方面的提高D、学生各方面的能力都得到了提升
考题
单选题不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（）A
方便个性化学习与提升B
能有效帮助学困生C
能让学生选择最优时段最优状态下学习D
学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力，学困生则一天一天被落下。
考题
多选题关于微视频、微课程转变学生学习方式的策略说法正确的有（）？A利用微视频激发学生学习兴趣，增强情感体验B利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究C利用微课程“翻转课堂”，培养学生自主学习能力
考题
单选题在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是（）A
使学生能陈述策略学习的重要性B
让学生开展学习竞赛C
使学生知道策略应用的适当条件D
使学生体验到应用策略能提高学习效率
考题
单选题项目学习研究表明，项目学习方式有以下有点（）A
增强学习主动性，提升赶集思维能力和自主学习能力。B
增强学习主动性，提升高级思维能力和研究技能C
提升阅读，促进学术研究、团队合作等方面的提高D
学生各方面的能力都得到了提升
考题
单选题学习是学生的最重要任务，学习心理辅导的目的是：（）。A
提高学习成绩B
让学生学会学习，提升学生的学习能力，学习兴趣C
提高升学率D
提高教师的自我评价
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