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录音在教学中得到广泛应用教师为学生提供听觉的对比材料,指导他们分析比较、区别异同、分辨正误、加强学习,这属于哪种应用方法()。

  • A、情境法
  • B、反馈法
  • C、比较法
  • D、示范法

参考答案

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考题 指导教学是以( )为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A.学生B.教师C.学习成绩D.教材

考题 __________是教师进行教学的主要依据,为教师的备课,上课,布置作业,学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

考题 以先进的教学理论为指导选择或设计课堂教学结构,力求教师的主导性与学生的()得到最佳组合,力求教师的教法与学生的学法得到最佳组合。 A、个体性B、主体性C、全体性D、总体性

考题 请高手解析教师资格考试题:在直接教学模式中,教师向全班学生讲解新概念或新技能,指导学生进行练习, 在直接教学模式中,教师向全班学生讲解新概念或新技能,指导学生进行练习,通过练习测试学生的理解程度,鼓励学生在自己指导下继续练习。

考题 二分析下列材料所揭示的问题及其原因,并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会,然而,群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明:教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解,而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励,鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题,对待其他学生就并非如此。一般说来,教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励,班内半数较差的学生所得到的的关注与帮助最少。师生关系的差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。

考题 分析下列材料所揭示的问题及其原因,并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会,然而,群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明:教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解,而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励,鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题,对待其他学生就并非如此。一般说来,教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励,班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生关系的差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。

考题 指导一自学教学方法中的信息流程表现为() A、教师→学生B、学生→教师C、教师→学生D、学生→学生

考题 教师提出问题, 激发学生学习求知欲, 主要属于教学事项中的 【 】A.提示教学目标B.呈现教学内容C.提供学习指导D.引导学生注意

考题 荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡,在颁奖大会上说:“我们的学生就是我们的未来,应以学生为中心,作为教师应用技巧、爱心、知识去引导他们、感化他们,去实现这一切。” 教师在学生发展过程中起什么作用( ) A.教师要做好学生学习的领路人,根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点,灵活运用教材,寻求与学生学习的共鸣点,贴近生活进行教学 B.教师全心全意为学生做“铺路石”,为学生的发展提供一切有利的平台,使他们在这平台上能充分体现出自己学习的价值和成果 C.教师要发挥主体作用,为学生的发展做出努力 D.教师在教学中要以教学内容为中心,无论是教学手段还是教学活动都要从教学内容角度出发

考题 教师提出问题,激发学生求知欲主要属于教学事项中的( ) 。 A.提示教学目标 B.呈现教学目标 C.提供学习指导 D.引起学生注意

考题 让学生运用教师提供的、按照发现过程编制的教 材或材料进行“再发现”,回答他们自己的疑问, 解决他们自己的问题的教学模式叫做( )。 A.掌握学习模式 B.程序教学模式 C.发现教学模式 D.暗示教学模式

考题 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构: ①教师呈现录像,学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题; ②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙” ③教师为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自己实验验证自己所作的推想: ④学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。 问题: (1)该教师采用的是何种教学方式 (2)该方式与传统的教学方法相比,有何积极意义

考题 材料: 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构: ①教师呈现录像,学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。 ②教师为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:黄河水为什么会含有大量泥沙? ③教师为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证自已所作的推想。 ④学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。 问题: (1)该教师采用的是何种教学方式?(8分) (2)该方式与传统的教学方法相比,有何积极意义?

考题 流媒体技术能自适应网络带宽,使学生在远程教学教室内,可以看到异地远程教学教室内教师讲课的实时转播,得到教师的指导,教师也可以得到学生的反馈信息。

考题 指导一自学教学方法中的信息流程表现为()A、学生→学生B、学生→教师C、教师→学生

考题 教学中,教师首先要做的事是()A、提供学习指导B、提示教学目标C、唤起先前经验D、引起学生注意

考题 指导教学是以()为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、学生B、教师C、学习成绩D、教材

考题 指导教学是以()为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、学生B、学业C、学习成绩D、学习方法

考题 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色?()A、合作者B、促进性C、管理者D、反思者

考题 在直观教学中,教师可以为学生提供大量的感性材料,可以丰富学生的直接经验和感性认识。请简述直观教学在生物学教学中的突出作用。

考题 教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。A、教学大纲B、课程计划C、教科书D、教学指导书

考题 单选题指导教学是以()为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A 学生B 学业C 学习成绩D 学习方法

考题 问答题材料: 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构: ①教师呈现录像,学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题; ②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙?”③教师为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自己实验验证自己所作的推想: ④学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。 问题: (1)该教师采用的是何种教学方式?(9分)(2)该方式与传统的教学方法相比,有何积极意义?(9分)

考题 问答题每个老师都意识到应该努力为班内的所有学生提供均等的学习机会,然而,群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明:教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学,而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化和鼓励,鼓励他们积极参与课堂讨论并回答问题,对待其他学生就并非如此。一般来说,班内三分之一或四分之一的学生得到教师最多的关注和鼓励,而班内半数较差的学生得到教师的关注和鼓励最少,师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了另一些学生得不到的机会和鼓励。 分析上面材料所揭示的问题及其原因,并简述如何通过教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。

考题 多选题网络教学平台为教师开展差异化教学提供了机会,为此教师在设计教学内容时,需注意()A为不同认知偏好的学生提供多种类型的学习资源B根据学生水平,提供难易程度不同的学习内容C根据学生基础,提供不同的评价方式D给予部分学生私下指导

考题 判断题流媒体技术能自适应网络带宽,使学生在远程教学教室内,可以看到异地远程教学教室内教师讲课的实时转播,得到教师的指导,教师也可以得到学生的反馈信息。A 对B 错

考题 单选题指导教学是以()为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A 学生B 教师C 学习成绩D 教材