考题
学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是【 】A．记忆量变B．记忆恢复C．记忆歪曲D．记忆强化
考题
早晨起床记忆英语单词的效果比课间记忆英语单词的效果要好，这是由于（ ）。A.记忆的准确性B.记忆的恢复性C.无倒摄抑制D.无前摄抑制
考题
容易保持和恢复的记忆是( )A.形象记忆
B.语义记忆
C.情景记忆
D.动作记忆
考题
A 促进生长和精力恢复
B 促进生长和体力恢复
C 促进学习记忆和精力恢复
D 促进学习与体力异相睡眠的生理意义
考题
A 促进生长和精力恢复
B 促进生长和体力恢复
C 促进学习记忆和精力恢复
D 促进学习与体力 慢波睡眠的生理意义
考题
容易保持和恢复记忆是（ ）
A.形象记忆
B.语义记忆
C.情景记忆
D.动作记忆
考题
学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高。这是幼儿常出现的（ ）
A、记忆扩张现象 B、记忆恢复现象
C、记忆潜伏现象 D、记忆提取现象
考题
学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高。这是幼儿常出现的（ ）
A.记忆扩张现象 B.记忆恢复现象
C.记忆潜伏现象 D.记忆提取现象
考题
遗忘的结果就是有关记忆再也不能恢复了。A对B错
考题
机载询问器在记忆期间，应答信号恢复正常时，询问器将恢复至（）。A、搜索状态B、自动等待C、跟踪状态
考题
具有容易保持和恢复特点的记忆是（）记忆。A、语词B、形象C、情绪D、动作
考题
低温下塑性变形，加热时恢复高温时形状，再冷却时不恢复低温形状的形状记忆效应叫做（）A、全程记忆B、程序记忆C、双程记忆D、单程记忆
考题
具有容易保持和恢复特点的记忆是（）。A、语词B、形象C、情绪D、动作
考题
（）指个体在学习某种材料后过一段时间测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。A、记忆深度B、记忆广度C、记忆恢复D、记忆的保持时间
考题
慢波睡眠的生物学意义在于（）A、促进记忆B、促进生长C、促进精力恢复D、促进体力恢复E、促进条件反射形成
考题
幼儿学习后第三天测量学习的保持量比当即测量学习的保持量多的现象是（）A、记忆扩张现象B、记忆恢复现象C、记忆潜伏现象D、记忆提取现象
考题
学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）A、记忆量变B、记忆恢复C、记忆歪曲D、记忆强化
考题
单选题分离性遗忘的记忆恢复特点包括（ ）。A
永远难以恢复B
逐步恢复C
突然恢复，很少复发D
能部分恢复E
突然恢复，容易复发
考题
单选题具有容易保持和恢复特点的记忆是（）记忆。A
语词B
形象C
情绪D
动作
考题
单选题(2011江苏连云港)具有容易保持和恢复的特点的记忆是()。A
语词记忆B
情绪记忆C
动作记忆D
形象记忆
考题
单选题低温下塑性变形，加热时恢复高温时形状，再冷却时不恢复低温形状的形状记忆效应叫做（）A
全程记忆B
程序记忆C
双程记忆D
单程记忆
考题
单选题幼儿学习后第三天测量学习的保持量比当即测量学习的保持量多的现象是（）A
记忆扩张现象B
记忆恢复现象C
记忆潜伏现象D
记忆提取现象