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教育成就测验上的分数进经常按照（）来解释。

  • A、智力年龄
  • B、百分等级
  • C、标准分数
  • D、年级当量

参考答案

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考题 成就测验 名词解释
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考题 解释测验分数时应以()来解释。A、一段分数B、特定数值C、记分键D、常模分数
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考题 教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（ ）。A．学业测验和成就测验B．认知测验和人格测验C．知识测验和兴趣测验D．心理测验和生理测验
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考题 标准参照测验是以预先确定的目地为标准来解释分数意义的测验。()
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考题 下列几种解释测验分数的观点，正确的是( )。A．测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验B．在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景C．测验分数是被试心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差D．同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的
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考题 心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。单选A. 测验分数 B. 导出分数 C. 测验常模 D. 常模分数
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考题 解释心理测验分数的比较基础是（ ）。 (A)常模分数 （B)常模(C)导出分数 (D)分数
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考题 在报告测验分数时应注意()。单选A.尽量使用专业术语 B.当事人不可参与测验分数的解释 C.应告知测验分数的解释 D.当事人无需知道该测验的目的
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考题 心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。 A、测验分数 B、导出分数 C、测验常模 D、常模分数
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考题 心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。单选(A)测验分数 (B)导出分数 (C)测验常模 (D)常模分数
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考题 教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分，可分为绝对评分和相对评分。
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考题 关于测验分数下列说法错误的是（）。A、测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历B、使用常模可以对分数做出确切的解释C、不同测验的原始分数不能直接加以比较D、比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上
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考题 教育测验根据（）可以分为常模参照测验和标准参照测验。A、测验的内容B、测验对象的数目C、测验回答的方式D、测验分数解释所参照的标准
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考题 测验的类型按照测验的性质分，可以分为成就测验和（）。
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考题 如果某测验是依被试对某个确定的材料或技能的掌握程度和熟悉程度来表示测验结果，则这种测验分数是（）。A、内容参照分数B、结果参照分数C、常模参照分数D、掌握分数
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考题 成就测验在教育上的用途分为四种：即反馈、评价、科研和（）。
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考题 教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（）。A、学业测验和成就测验B、认知测验和人格测验C、知识测验和兴趣测验D、心理测验和生理测验
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考题 心理测验按照测验的功能分类，可以分为（）。A、能力测验B、成就测验C、智力测验D、人格测验
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考题 标准化成就测验是指由专家或学者们按一定测验理论和技术，根据全国或地区所有学校的共同教育目标来编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。A、智力发展的测验B、结构的测验C、能力形成的测验D、成就水平的测验
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考题 多选题关于测验分数下列说法错误的是（）。A测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历B使用常模可以对分数做出确切的解释C不同测验的原始分数不能直接加以比较D比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上
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考题 填空题成就测验在教育上的用途分为四种：即反馈、评价、科研和（）。
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考题 单选题教育测验根据（）可以分为常模参照测验和标准参照测验。A 测验的内容B 测验对象的数目C 测验回答的方式D 测验分数解释所参照的标准
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考题 单选题教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（）。A 学业测验和成就测验B 认知测验和人格测验C 知识测验和兴趣测验D 心理测验和生理测验
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考题 单选题下列几种解释测验分数的观点，正确的是（　　）。A 测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验B 在解释测验分数时必须考虑到受测者的个人经历和文化背景C 测验分数是受测者心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差D 同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的
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考题 多选题心理测验的标准化主要包括（）A测验的编制B测验的实施C计分方法D测验分数的解释E严格按照同样的程序进行
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考题 填空题测验的类型按照测验的性质分，可以分为成就测验和（）。
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考题 判断题教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分，可分为绝对评分和相对评分。A 对B 错
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