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生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。

  • A、整体性
  • B、选择性
  • C、理解性
  • D、恒常性

参考答案

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考题 用红笔划出书中的重点是利用了知觉的( )特性A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性
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考题 人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的_______。
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考题 人在看书时，用红笔划出重点，便于重点阅读，这是利用知觉的（ ） A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性
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考题 用红笔画出书中的重点是利用了知觉的特性A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
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考题 学生在日常学习中使用画重点线的策略，这是利用了知觉的A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性
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考题 简述指导学生形成有效的学习策略。
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考题 学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。 从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。 A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记 B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记 C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略 D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略
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考题 人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的{pz_填空}
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考题 用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）A整体性B选择性C理解性D恒常性
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考题 学生心理档案中的心理测评资料包括（）A、学习心理分析及教育对策B、人格特征分析及培养建议C、心理健康状况及辅导策略D、职业能力分析与指导
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考题 用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）特性。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
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考题 用红笔划出书中的重点是利用了知觉的特征（　）A、恒常性B、整体性C、理解性D、选择性E、以上都不是
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考题 用红笔画出了书中的重点是利用了知觉的理解性的特性。
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考题 看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性
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考题 看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的（）A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性
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考题 学生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
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考题 在学习了“merchant-商人”这个单词的时候，学生用“merchant-摸钱人-商人”来记忆，在此过程中学生使用了哪一种学习策略（）？A、组织策略B、复述策略C、精细加工策略D、计划监控策略
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考题 学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
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考题 单选题学生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。A 整体性B 选择性C 理解性D 恒常性
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考题 不定项题看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的（）A整体性B理解性C选择性D恒常性E对比性
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考题 单选题学生用红笔画出教科书中的重点是利用了知觉的（）A 整体性B 恒常性C 选择性D 理解性E 组织性
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考题 单选题用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）特性。A 整体性B 选择性C 理解性D 恒常性
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考题 单选题在学习了“merchant-商人”这个单词的时候，学生用“merchant-摸钱人-商人”来记忆，在此过程中学生使用了哪一种学习策略（）？A 组织策略B 复述策略C 精细加工策略D 计划监控策略
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考题 单选题看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。A 选择性B 恒常性C 理解性D 整体性
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考题 单选题学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性
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考题 单选题用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）A 整体性B 选择性C 理解性D 恒常性
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考题 单选题用红笔划出书中的重点是利用了知觉的特征（　）A 恒常性B 整体性C 理解性D 选择性E 以上都不是
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