网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
“如果把一个坏苹果留在一桶好苹果中，结果你将得到一桶烂苹果。”这一观点蕴涵的哲理是（）
- A、一切从实际出发是做好各项工作的基本要求
- B、人们不能把主观联系强加给事物
- C、整体与部分是相互联系的，部分会影响整体
- D、联系是普遍的、无条件的
参考答案
更多 ““如果把一个坏苹果留在一桶好苹果中，结果你将得到一桶烂苹果。”这一观点蕴涵的哲理是（）A、一切从实际出发是做好各项工作的基本要求B、人们不能把主观联系强加给事物C、整体与部分是相互联系的，部分会影响整体D、联系是普遍的、无条件的” 相关考题
考题
阅读下列材料。并回答问题。“方苹果”的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有!”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢?…‘因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”（1）这位教师的教学有何优点?（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。
考题
“方苹果”的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有!”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说“是我画的!”老师问“你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装的更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”（1）这位教师的教学有何优点。（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。
考题
“方苹果”的启示
这是一节美术课。老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过。”“吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的、红的、绿的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问：“你们见过方苹果?”“没有!”“吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果常常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了。再说，爸爸都是一箱箱地买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果!”
(1)这位教师的教学有何优点?(6分)
(2)联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。(9分)
考题
如果把一杯酒倒入一桶污水中，你得到的是一桶污水;如果把一杯污水倒入一桶酒中，你得到的依然是一桶污水。在任何组织中，都可能存在几个难缠人物，他们存在的目的似乎就是把事情搞糟。如果一个组织不加强内部管理，一个正直能干的人进入某低效的部门就会被吞没，而一个无德无才者就能将一个高效的部门变成一盘散沙。 根据上述信息，可以得出以下哪项?A.如果不将一杯污水倒进一桶酒中，你就不会得到一桶污水
B.如果一个正直能干的人进入组织，就会使组织变得更为高效
C.如果组织中存在几个难缠人物，很快就会把组织变成一盘散沙
D.如果一个正直能干的人在低效部门没有被吞没，则该部门加强了内部管理《》（）
考题
如果把一杯酒倒入一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一杯污水倒入一桶酒中，你得到的依然是一桶污水。在任何组织中，都可能存在几个难缠人物，他们存在的目的似乎就是把事情搞糟。如果一个组织不加强内部管理，一个正直能干的人进入某低效的部门就会被吞没，而一个无德无才者就能将一个高效的部门变成一盘散沙。 根据上述信息，可以得出以下哪项：（）A、如果不将一杯污水倒进一桶酒中，你就不会得到一桶污水B、如果一个正直能干的人进入组织，就会使组织变得更为高效C、如果组织中存在几个难缠人物，很快就会把组织变成一盘散沙D、如果一个正直能干的人在低效部门没有被吞没，则该部门加强了内部管理
考题
美国副国务卿迪安·艾奇逊指出：“就像一个烂苹果会引起一桶苹果都烂掉一样，希腊的腐烂传染给伊朗以东的所有国家，它还会通过小亚细亚和埃及传染给非洲，并通过意大利和法国传染给欧洲„„”下列各项对烂苹果论理解不准确的是（）A、为二战后的“遏制战略”造势B、与丘吉尔“铁幕”演说如出一辙C、主张全球合作共同干预D、一定程度上提示了美苏博弈的缘起
考题
归纳法分为（）和（），例如：有一箱苹果，拿三个尝一尝，是甜的，于是得出结论，这箱苹果是甜的。这是（）。如果把整箱苹果每一个都尝一尝，结果每一个都甜，从而得出结论，这箱苹果是甜的。这是（）。
考题
酒与污水定律是指：如果把一匙酒倒进一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒中，你得到的还是一桶污水。该定律体现的哲学原理是（） ①事物性质由矛盾的主要方面决定 ②主要矛盾对事物的发展起决定作用 ③矛盾双方在一定条件下相互转化 ④部分功能及其变化甚至对整体功能起决定作用 A、①③B、②③C、①④D、②④
考题
酒与污水定律是指：如果把一匙酒倒进一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒中，你得到的还是一桶污水。该定律体现的哲学原理是（） ①整体功能不一定大于部分功能之和 ②部分统帅整体 ③矛盾双方在一定条件下相互转化 ④部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用A、①④B、②③C、①③D、②④
考题
“如果你把一个坏苹果留在一桶好苹果里，结果你将得到一桶烂苹果。”这就是坏苹果法则。“坏苹果法则”体现的哲理是（）A、整体的功能状态及其变化也会影响到部分B、任何两个事物之间都存在联系C、部分的功能及其变化影响整体的功能D、事物的联系是多样的
考题
“如果你把一个坏苹果留在一桶好苹果里，结果你将得到一桶烂苹果”。“烂苹果法则”体现的哲理是（）A、一切从实际出发是做好各项工作的起码要求B、联系是普遍的、多样的和无条件的C、部分的功能及其变化影响整体的功能D、人们不能把主观联系强加给客观事物
考题
某果商将一批苹果的价格降到原价的80%进行出售，结果利润比原计划利润降低了2/5。已知这批苹果进价是5元/斤，按照原价出售的话可获得2000元利润，请问这批苹果有多少斤？（）A、1000B、500C、450D、400
考题
单选题一个农夫有一个果园。一天，他发现一个小男孩偷偷进入他家的果园，爬上了一棵苹果树，摘下了一个苹果。正当小男孩要吃的时候，这位农夫走过来问：“小家伙，你爬到我的树上做什么？”小男孩举起手中的苹果，对农夫说：“您看，先生，树上掉下来一个苹果，我想把它重新挂上去。”A
小男孩在偷苹果B
小男孩在吃苹果C
苹果掉下来了D
苹果不是农夫的
考题
填空题归纳法分为（）和（），例如：有一箱苹果，拿三个尝一尝，是甜的，于是得出结论，这箱苹果是甜的。这是（）。如果把整箱苹果每一个都尝一尝，结果每一个都甜，从而得出结论，这箱苹果是甜的。这是（）。
考题
单选题美国副国务卿迪安·艾奇逊指出：“就像一个烂苹果会引起一桶苹果都烂掉一样，希腊的腐烂传染给伊朗以东的所有国家，它还会通过小亚细亚和埃及传染给非洲，并通过意大利和法国传染给欧洲„„”下列各项对烂苹果论理解不准确的是（）A
为二战后的“遏制战略”造势B
与丘吉尔“铁幕”演说如出一辙C
主张全球合作共同干预D
一定程度上提示了美苏博弈的缘起
热门标签
最新试卷