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题目内容
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一个系统的物质的量n是一个与基本单元粒子数N成正比的量。
参考答案
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考题
均数的标准误σ大小与
A、σ的大小成正比，与n（n为样本含量）成反比B、σ的大小成反比，与n（n为样本含量）成正比C、σ的大小成反比，与（n为样本含量）成正比D、σ的大小成正比，与（n为样本含量）成反比E、以上都不是
考题
高中化学《物质的量》
一、考题回顾
题目来源：1月5日上午 湖南省岳阳面试考题
试讲题目：
1.题目：物质的量
2.内容：
在研究物质转化的过程中，人们除了关注物质转化方法的选择、转化条件的控制以外，还十分关注转化过程中物质间的定量关系。
由于化学变化中涉及的原子、分子或离子等单个粒子的质量都很小，难以直接进行称量，而实际参加反应的粒子数目往往很大，为了将一定数目的微观粒子与可称量物质之间联系起来，在化学上特引入物质的量(amount of substance)。
物质的量是国际单位制中的基本物理量之一，符号为n，单位为摩尔(简称为摩，符号为mol)。1 mol某种微粒集合体中所含的微粒数与0.012 kg C-12中所含的原子数相同。0.012 kg C-12中所含的原子数称为阿伏伽德罗常数。用NA表示。阿伏伽德罗常数NA近似为6.02×10的23mol-1。例如：
1 mol O2中约含6.02×10的23个氧分子;
1 mol C中约含6.02×10的23个碳原子;
1 mol H2SO4中约含6.02×10的23个硫酸分子;
1 mol NaOH中约含6.02×10的23个Na+和6.02×10的23个Cl-;
n mol 某种微粒集合体中所含微粒数约为n×6.02×10的23。
物质的量(n)、阿伏伽德罗常数(NA)和微粒数(N)之间存在如下关系：
N=n×NA
3.基本要求：
(1)简要写出教学过程。
(2)教学过程中要有适当的提问环节。
(3)要求配合教学内容有适当板书设计。
(4)试讲时间十分钟。
答辩题目1.提高课堂教学有效性的方法和策略是什么?
2.摩尔是物质的质量单位。这种说法对吗?
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习旧知 导入新课
提问学生化学反应的本质，学生回答之后提出假设：要是可以计算反应有“多少”粒子参加反应，我们是不是可以控制反应呢?是否可定量的要求多少粒子参加反应?引发学生思考和讨论。
教师结合学生讨论内容进行归纳和总结：微观粒子，跟前面例子中的大米、绿豆等，在计量本质上是一样的，不可能通过数数目，得到具体的多少。提出新问题：称量粒子质量可以吗?那我们要怎么办呢?引入本节课《物质的量》。
(二)情景设置 新课讲授
1.物质的量
教师讲解物质的量这一物理量的概念、单位和符号。说明物质的量是国际七个基本物理量之一。
2.阿伏伽德罗常数
提问：同样是物理量，比如质量，人们规定好一系列标准是多重，比如1 g、10 g等，那么，其他事物的质量就跟设立好的标准去对照，就可以得出属于他自己的质量。同样的物质的量也有自己的标准。
教师进行讲解：使用物质的量，要设立1 mol是多少。而这个多少，就是阿伏伽德罗常数。它的符号是NA，近似为6.02×10的23 mol-1。有了这个概念，任何数目的微观粒子都可以用物质的量来表示，同样，任意的粒子数目也可以用物质的量来表示。
提问：1 mol O2、H2、NaCl中含有微观粒子数目为多少，n mol 某种微粒集合体中所含微粒数约为多少。学生思考并回答，教师进行总结：物质的量(n)、阿伏伽德罗常数(NA)和微粒数(N)之间存在如下关系：N=n×NA
(三)拓展提升 小结作业
小结：总结本节课学到的内容，收获了哪些。
作业：查找阿伏伽德罗这位科学家的简介。
【板书设计】
物质的量
1.物质的量(n)：单位是mol。
2.阿伏伽德罗常数(NA)：N=n×NA
【答辩题目解析】
1.提高课堂教学有效性的方法和策略是什么?
2.摩尔是物质的质量单位。这种说法对吗?
考题
基本步距角θs、转子齿数ZR，通电循环拍数N。三者的关系是（）。A、ZR一定时，θs与N成反比B、ZR一定时，θs与N成正比C、N一定时，θs与ZR成正比D、θs一定时，N与ZR成正比
考题
功能单元的吞吐量也是程序执行时间的一个下界。假设一个程序需要N个某种运算的计算，而微处理器只有m个能执行这个操作的功能单元，并且这些单元的发射时间为i。那么这个程序的执行至少需要（）个周期。A、N*m/iB、N*i/mC、i*m/ND、N/（m*i）
考题
相同质量的碳酸钠，基本单元为Na2CO3的物质的量和基本单元为1/2Na2CO3的物质的量之间的关系是（）。A、n（Na2CO3）=n（1/2Na2CO3）B、n（Na2CO3）=2n（1/2Na2CO3）C、2n（Na2CO3）=n（1/2Na2CO3）D、不确定
考题
若一个粒子的能级εj的有效状态数与该粒子有效状态数的和之比等于2×10-16，则系统的N个粒子在能级εj上出现的最大可几率是（）A、4×10-16B、10-16C、2×10-16D、6×10-16E、3×10-16
考题
关于自然界中的粒子分类说法正确的是（）。A、经典粒子（玻尔兹曼粒子）中每一个量态上所容纳的粒子数不受限制B、经典粒子（玻尔兹曼粒子）中全同粒子是不可分辨的C、玻色子和费米子中的全同粒子是可分辨的D、费米子每一个量态上所容纳的粒子数不受限制
考题
温度恒定为400K，在一个带活塞的气缸中，存在下列反应：A（g）+B（g）≒D（g），平衡时体积为V，压力为p，D气体的物质的量为n0（D）。 （1）在恒温、恒压下，向上述平衡系统中，通入惰性气体C（g），使系统的体积变大，达到新的平衡时D（g）的物质的量为n1（D），则n1（D）（）n0（D）； （2）将通入惰性气体后的平衡系统，恒温压缩 到原来的体积V，达到平衡态时，D（g）的物质的量为n2（D）。则n2（D）（）n1（D）。；n2（D）（）n0（D）。
考题
关于摩尔的概念，下列说法正确的是（）A、摩尔是计量一系统物质中所含基本单元数量多少的数量单位B、摩尔既是计量一系统物质中所含基本单元数量多少的数量单位，又是表示它们质量大小的质量单位C、摩尔是"物质的量"的单位，它是一系统的物质的量，该系统中所含的基本单元数与0.012kgC-12的原子数目相等D、摩尔是一个质量单位
考题
均数的标准误大小，叙述正确的是（）。A、与σ的大小成正比，与n（n为样本含量）成反比B、与σ的大小成反比，与n（n为样本含量）成正比C、与σ的大小成反比，与√n（n为样本含量）成正比D、与σ的大小成正比，与√n（n为样本含量）成反比E、与σ的大小成正比，与√n（n为样本含量）成正比
考题
由量子力学可知，在一维无限深方势阱中的粒子可以有若干能态.粒子处于不同能级处，相邻能级之间的间隔（）A、随主量子数n的增大而增大B、随主量子数n的增大而减小C、与主量子数n2成正比D、保持不变
考题
多选题某原子核有，N个核子，其中中子n个，当该核俘获一个中子后，放出一个α粒子和β粒子，它自身变成一个新核，该新核（ ）．A有中子（n－2）个B有中子（n－1）个C核子数是（N－2）个D原子序数是N－n－2
考题
多选题关于物质的量单位摩尔，下列说法中正确的是（）。A摩尔是一个独立的基本单位B物质的量和质量概念不同C当使用摩尔时，必须明确基本单位是分子、原子、离子、电子或其他粒子或这些粒子的组合D摩尔是表示物质的单位
考题
多选题关于物质的量单位摩尔，下列说法中正确的是（ ）。A摩尔是一个独立的基本单位B物质的量和物质概念不同C当使用摩尔时，必须明确基本单位是分子、原子、离子、电子或其他粒子或这些粒子的组合D摩尔是表示物质的单位
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