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关于重点、难点与关键，下列说法正确的是（）

  • A、教材的重点就是教学的重点
  • B、教材的难点就是教学的难点
  • C、教材的关键就是教学的关键
  • D、教材的重点与难点有时可以相同

参考答案

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考题 在电子政务系统设计的基本要求中,系统信息化是(). A、关键B、重点C、难点D、原则
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考题 课程资源是突破课程改革的重点和难点的关键因素。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ( )是突破课程改革的重点和难点的关键因素。 A、课程资源B、课程文本C、课程实施
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考题 教是围绕着教学重点来展开,关键又在于突破难点。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 下列关于重难点的表述错误的是（ ）。A.有些内容是重点而不是难点 B.有些是难点而不是重点 C.而有些则既是重点又是难点 D.重点与难点没有一定的联系
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考题 突出重点，突破难点是化学课堂教学的关键，下列关于化学教学重难点的说法正确的是( )。A.相同的教学内容。其难点一定相同 B.相同的教学内容．其重点一定相同 C.难点一定是教学的重点 D.重点一定是教学的难点
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考题 中学化学教学的难点与重点的关系是( )。 A.难点一定是重点 B.难点一定不是重点 C.难点是固定不变的．重点是变化的 D.难点不一定是重点
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考题 中学物理教学的难点和重点的关系是( )。A.难点一定是教学的重点 B.难点不一定是教学的重点 C.难点是固定不变的．重点是随时变化的 D.重点一定是教学的难点
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考题 开展危险点预控的要点（）。A、看准问题；B、把握重点；C、克服难点；D、抓牢关键；
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考题 在教案设计中，把握教学重点和难点是非常重要的，下列关于教学难点的说法，错误的一项是（）。A、“根据硬件的外部特征和显示的参数完成一适合自己需要的电脑配置单”可作为本课时的教学难点B、教学难点一定是教学重点，但教学重点不一定是教学难点C、教学过程中应把教学重点放在重要位置D、有些教学难点如果对学生理解教学目标方面没有帮助时，是可以不讲的
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考题 什么是教学的重点、难点和关键？
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考题 “分析教材、把握三点”中的三点是（）。A、重点、难点、关键点B、重点、难点、易错点C、重点、知识点、关键点D、难点、易错点、关键点
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考题 对动作的关键及难点部分的示范称为重点示范。
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考题 “分析教材、把握三点”中的三点是（）A、重点、难点、知识点B、重点、难点、易错点C、重点、知识点、关键点D、难点、易错点、关键点
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考题 在教学设计中，李老师对教学重点和难点的把握不是很熟练，总是犹豫不定。下面是李老师对提炼教学重点和难点的总结，其中正确的观点是（）。A、教学目标与教学重点往往是一致的B、教学重点和教学难点在一定条件下是相互转化的C、教师备课时的难点往往会是教学的难点
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考题 在教学设计中，教学重点难点的把握非常重要，下面对于教学难点以及教学重点的说法中，叙述不正确的是（）。A、教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发B、教师可以根据过去的经验直接确定教学难点C、教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同D、教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破
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考题 中学化学教学的难点与重点关系是（）。A、难点一定是教学的重点B、难点不一定是教学的重点C、难点是固定不变的，重点是随时变化的D、难点一定不是教学的重点
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考题 问答题什么是教学的重点、难点和关键？
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考题 单选题“分析教材、把握三点”中的三点是（）A 重点、难点、知识点B 重点、难点、易错点C 重点、知识点、关键点D 难点、易错点、关键点
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考题 单选题关于录井施工中难点、重点的论证说法不正确的是（）。A 每一个录井施工中难点、重点的论证包括资料依据、对录井的影响程度、应对的技术措施B 对录井施工中的难点、重点要论证清楚，给现场施工人员以充分警示，便于施工人员实施录井施工设计时清楚采取应对技术措施C 资料依据、对录井的影响程度是每一个录井施工中难点、重点论证的核心，因此要严密分析收集的资料，作好分析对比D 技术难点、重点的选择取决于过去的录井经验，过去录井的困难就是现在施工设计的难点、重点
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考题 单选题关于重点、难点与关键，下列说法正确的是（）A 教材的重点就是教学的重点B 教材的难点就是教学的难点C 教材的关键就是教学的关键D 教材的重点与难点有时可以相同
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考题 单选题“分析教材、把握三点”中的三点是（）。A 重点、难点、关键点B 重点、难点、易错点C 重点、知识点、关键点D 难点、易错点、关键点
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考题 多选题在教学设计中，李老师对教学重点和难点的把握不是很熟练，总是犹豫不定。下面是李老师对提炼教学重点和难点的总结，其中正确的观点是（）。A教学目标与教学重点往往是一致的B教学重点和教学难点在一定条件下是相互转化的C教师备课时的难点往往会是教学的难点
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