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单选题
“不识字的叫文盲，不懂科学技术的是科盲”中运用了（）
A
拈连
B
反语
C
移觉
D
仿词
参考答案
参考解析
解析：
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考题
最初人们把文肓定义为“不识字的人”，后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人”，而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”，从哲学看，这表明()。A.人的认识随着社会实践变化
B.事物之间是普遍联系的
C.人在确定事物的标准上起主导作用
D.人的认识是一个反复曲折的过程
考题
列宁曾指出：“文盲是处在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蜚语、谎话偏见，而没有政治。”这一论断的实质是在说明（）A、公民的政治权利受教育程度限制B、文盲与受过教育的人不能享有同等的政治权利C、文盲由于自身文化条件的限制，不能真实有效地参与政治D、文盲没有表达自身意愿的权利
考题
最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲定义为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲定义为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明（）A、实践是检验认识正确与否的惟一标准B、实践是认识发展的动力C、实践是认识的目的D、认识具有反复性
考题
用以衡量经济发展水平的物质生活质量指数（PQLI）是由三个指标组成的一个综合指数，这三个指标是（）A、平均寿命、婴儿死亡率和文盲率B、预期寿命、婴儿死亡率和文盲率C、预期寿命、婴儿死亡率和识字人数的比率D、预期寿命、人口死亡率和识字人数的比率
考题
文盲是对缺乏知识文化和基本能力的人的称呼，最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来人们对文盲的定义不断变化，现在常常把文盲分成三类。第一类是不能读书识字的人，即传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是功能型的文盲，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如“文盲”般贫乏。例如前几年，某市教育委员会对文盲下了新的定义：不会理财、不了解用电常识、不遵守红绿灯信号等的人均被纳入“文盲”范畴。从哲学上看，这表明（）。A、人在确定事物的标准上起主导作用B、事物之间是普遍联系的C、人的认识随着社会实践的变化而变化D、人的认识是一个反复曲折的过程
考题
单选题在我国，被认定文盲、半文盲率的定量标准是（）A
12岁及12岁以上人口不识字或识字不足1000个的人口百分比B
小学以上文化程度人口占6岁及6岁以上的人口比重C
12岁及12岁以上人口不识字或识字不足1500个的人口百分比D
没完成九年义务教育的人口占其学龄人口的比重
考题
单选题最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明（）。A
人在确定事物的标准上起主导作用B
事物之间是普遍联系的C
人的认识随着社会实践的变化而变化D
人的认识是一个反复曲折的过程
考题
单选题列宁曾指出：“文盲是处在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蜚语、谎话偏见，而没有政治。”这一论断的实质是在说明（）A
公民的政治权利受教育程度限制B
文盲与受过教育的人不能享有同等的政治权利C
文盲由于自身文化条件的限制，不能真实有效地参与政治D
文盲没有表达自身意愿的权利
考题
单选题用以衡量经济发展水平的物质生活质量指数（PQLI）是由三个指标组成的一个综合指数，这三个指标是（）A
平均寿命、婴儿死亡率和文盲率B
预期寿命、婴儿死亡率和文盲率C
预期寿命、婴儿死亡率和识字人数的比率D
预期寿命、人口死亡率和识字人数的比率
考题
单选题最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲定义为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲定义为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明（）A
实践是检验认识正确与否的惟一标准B
实践是认识发展的动力C
实践是认识的目的D
认识具有反复性
考题
单选题最初人们把文盲定义为“不识字的人”，后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人”，而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。从哲学看，这表明（）。A
人的认识随着社会实践的变化而发展B
事物之间是普遍联系的C
人在确定事物的标准上起主导作用D
人的认识是一个反复曲折的过程
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