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问答题
“面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。” 您赞同这个观点吗？为什么？
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考题
教育目标不是教学生如何执行别人为自己制定的规范，而是帮助他们了解规范应该如何形成，自己如何参与创造合理的社会规范。换句话说，我们不应该教他们如何听话，而是教他们学会如何自己管理自己，如何挑战不合理的社会规范，创造新的制度。 这段文字最可能批判的是（ ）。A．阻碍学生进行创新 B．一味地要求学生循规蹈矩C．不为学生提供社会实践的机会 D．不注重提高学生自我管理能力
考题
21
知识_______可以带来幸福，________假如把它压缩成药丸子灌下去，就丧失了乐趣。
_______，________有人这样来对待自己的孩子，那就不是我能管的事，我只是对孩子表示同情而已。
A既然 但是 自然 即使
B既然 那么 自然 如果
C虽然 但是 当然 如果
D虽然 那么 当然 即使
考题
“老师总是说我们这也不行那也不行，好像问题都出在我们的身上，他们怎么不想一想自己的错。他们为什么不能学一学农民，庄稼出问题的时候，农民可是把责任都揽在自己身上的，他们从来不会对自己的小苗发火。”
对此，下列说法不正确的有( )
A.种庄稼和教育学生是两码事，不能混为一谈，教育工作高于一切工作
B.材料中的老师在教学活动中遇到问题时，总是从学生身上找原因，将责任归于学生，不能对自己的教学活动进行反思，是缺乏教学反思意识的表现，不利于自己的专业成长
C.没有教不好的学生，只有不会教的老师，学生出现问题一定是老师的行为出现纰漏
D.教师应该事事求诸已，注重提高自身的素质，这样，学生的问题自然会越来越少
考题
问答题“面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。” 您赞同这个观点吗？为什么？
考题
问答题材料：高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请，我思考了久：“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。如果去参加，他们肯定很高兴。可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费？如果拒绝学生，会不会让他们伤心？”反复思考之后，我决定利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了18岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体学生给“小寿星”们进行简朴的庆祝，而后我引导学生们构想10年之后自己的生活。学生们畅所欲言，有的说要做科学家、有的说要做企业家、有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学和工作以来的经历，启发学生认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，但是他们看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。问题：请从职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。（14分）
考题
问答题材料：下面是一位教师的教育案例：有一个学生，性格很开朗，但是学习很差，上课不认真听讲，时常打扰别人，学生们都不喜欢她，并对她很有意见。老师就问她为什么不学习，她说学习没意思。假如你是班主任，面对这种情况你应该怎么做？问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。（20分）
考题
单选题在现实生活中，我们常常发现，如果教师对某些学生持有积极的看法，那么这些学生的课堂表现就会有显著得进步，学习成绩也会提高；相反，如果学生知道老师看不起自己，认为自己愚蠢，那么他的成绩可能果然会变得很差，这体现了社会心理学中的哪种心理效应（）A
罗森塔尔效应B
光环效应C
习得无助效应D
首因效应
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