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判断题
操作活动相比智力活动容易注意分配
A

对

B

错

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考题 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化
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考题 智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（ ）。A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化
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考题 智力活动与非智力活动的含义及其相互关系。
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考题 观察力是智力活动的门户，是智力活动的源泉。()
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考题 注意分配的条件包括（ ）。（A）几种活动之间有内在的联系（B）几种活动中有一些活动是非常熟练的（C）几种活动之间不能有内在的联系（D）几种活动必须用同一种心理操作
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考题 婴儿的智力活动为A.动作性智力活动 B.表象性智力活动 C.运算性智力活动 D.记忆性智力活动 E.语言性智力活动
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考题 吉尔福特提出智力的维度有A.智力活动的内容 B.智力活动的速度 C.智力活动的过程 D.智力活动的产品
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考题 联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。
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考题 教学活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系？
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考题 在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。A、原型操作B、原型内化C、操作定向D、原型定向
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考题 婴儿的智力活动为（）。A、动作性智力活动B、表象性智力活动C、运算性智力活动D、记忆性智力活动E、语言性智力活动
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考题 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。A、原型定向B、原型操作C、原型操作D、原型内化
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考题 智力活动
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考题 操作活动相比智力活动容易注意分配。
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考题 智力活动方式
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考题 以下关于EQ与智力活动关系的描述不正确的是（）A、EQ对智力活动起到动力和导向作用B、EQ在一定程度上决定了智力活动的效率C、EQ对智力活动影响不大D、EQ通过情绪和意志力对智力活动产生影响
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考题 我国学者冯忠良将外化了的智力活动的实践模式或“物质化”了的操作活动程序称为（）A、原型B、模型C、定式D、图式
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考题 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A、原型定向B、原型操作C、原型内化
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考题 注意分配的条件包括（）。A、几种活动之间有内在的联系B、几种活动之间有一些活动是非常熟练的C、几种活动之间不能有内在的联系D、几种活动之间必须用同一种心理操作
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考题 吉尔福特认为，智力结构可从（）去研究。A、智力操作B、智力产品C、智力内容D、智力形式E、智力活动
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考题 单选题在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。A 原型操作B 原型内化C 操作定向D 原型定向
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考题 单选题经练习而形成的合乎法则的智力活动方式是（）A 技能B 习惯C 操作技能D 心智技能
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考题 判断题在智力活动中，明明的坚持性比东东的好，一般来说，明明会比东东更容易取得好成绩。（）A 对B 错
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考题 单选题婴儿的智力活动为（）。A 动作性智力活动B 表象性智力活动C 运算性智力活动D 记忆性智力活动E 语言性智力活动
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考题 单选题西蒙提出的决策阶段包括（ ）。A 设计活动、智力活动、选择活动B 选择活动、设计活动、智力活动C 选择活动、智力活动、设计活动D 智力活动、设计活动、选择活动
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考题 多选题吉尔福特认为智力的维度可以区分为：（）A智力活动内容B智力操作C智力活动产品D智力活动强度
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考题 单选题教师新奇的服饰、活动室纷繁的布置都容易引起幼儿的( )。A 注意集中B 注意分散C 注意广度D 注意分配
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