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判断题
清律以严刑峻法推行思想文化专制,以“文字狱”的形式惩罚异端思想。
A

B


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考题 “立君之道,莫广于胜法;胜法之务,莫急于去奸;去奸之本,莫深于严刑。故王者以赏禁,以刑劝,求过不求善,藉刑以去刑”。这段话表明的是( )。A.法家的严刑峻法思想B.法家的权术思想C.墨家的尚同思想D.儒家刑政思想

考题 大兴“文字狱”惩罚异端思想,推行文化专制政策的朝代是()。 A.宋朝B.元朝C.明朝D.清朝

考题 下列属于明清的文教政策的是( )。 A、重振儒术B、尊孔崇儒C、尊孔崇儒,以程朱理学为指导思想D、文化专制,禁锢思想

考题 苏轼的思想主要表现是()。 A、以儒家思想为唯一的思想B、以道家思想为唯一的思想C、以佛家思想为唯一的思想D、外儒内佛”形式

考题 秦王朝的法律思想以()的“法治”思想为治国的指导思想。而汉初推行黄老“()”,对巩固汉政权,恢复和发展经济起到巨大的作用。

考题 急进民主派是指“()”前后,在中国思想界、文化节出现的一种思潮,他们以()等刊物为阵地,对封建专制发起冲击。

考题 廉政文化是以廉政为思想()、以文化为表现形式的一种文化。A、内容B、主体C、内涵

考题 明清之际,产生了冲破传统儒学思想束缚的“异端”思想,其社会原因包括()①商品经济的发展②封建专制统治的腐败③社会阶级矛盾尖锐④西方民主、自由思想的传入A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

考题 清律以严刑峻法推行思想文化专制,以“文字狱”的形式惩罚异端思想。

考题 “立君之道,莫广于胜法;胜法之务,莫急于去奸;去奸之本,莫深于严刑。故王者以赏禁,以刑劝,求过不求善,藉刑以去刑”。这段话表明的是()。A、法家的严刑峻法思想B、法家的权术思想C、墨家的尚同思想D、儒家刑政思想

考题 秦朝的法律思想有()。A、法令由一统B、事皆决于法C、以刑杀为威D、严刑峻法

考题 有先秦思想家认为:“君上之于民也,有难则用其死,安平则尽其力。”据此可知这位思想家强调():A、君主无为而治B、强化血缘等级C、推行礼乐仁政D、实行严刑峻法

考题 明清之际,出现了一些早期民主启蒙思想家,他们思想的共同特点是()A、以“异端”自居B、具有朴素的唯物思想C、主张发展商品经济D、批判封建君主专制制度

考题 据史书记载,西汉自武帝以来统治思想即是“吾家自有制度,霸王道杂之”这反映了当时统治思想的观点是()A、无为而治B、推行仁政C、严刑峻法D、儒法合一

考题 以“异端”自命的明代著名思想家李贽,一生屡遭迫害,最后系狱,自刎身死。他屡遭迫害主要是因为()A、将人性与天理对立B、质疑孔子的权威性C、主张吸收佛道思想D、抨击君主专制制度

考题 明清之际,产生了冲破传统儒学思想束缚的“异端”思想,其社会原因包括()①商品经济的进一步发展②欧美民主、自由思想的传人③封建专制统治极端腐败④社会阶级矛盾非常尖锐A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

考题 明清之际,产生了冲破传统儒学思想束缚的“异端”思想,其社会原因包括()①商品经济的进一步发展及资本主义萌芽产生②欧美民主、自由思想的传入③封建专制统治极端腐败④社会阶级矛盾非常尖锐A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

考题 清朝惩罚异端思想,推行文化专制政策的形式是()。

考题 中国封建社会的文化思想体系以()为核心。A、儒家思想B、道家思想C、墨家思想D、佛教思想

考题 明清时期以“异端”自居,自责儒家经典并非“万事之至论”的进步思想家是()A、李贽B、黄宗羲C、顾炎武D、王夫之

考题 泰罗所倡导的科学管理理论集中代表的是()A、以“工作中的奖赏”为主的激励思想  B、以“奖赏”为主的激励思想  C、以“恐吓与惩罚”为主的激励思想  D、以“激励特性”为主的激励思想

考题 明朝统治者为加强思想控制,实行文化专制,重要的有以下措施()A、推崇程朱B、严格管理学校,禁止学生议政C、屡兴文字狱D、删节《孟子》E、罢停科举

考题 “以千万倍之勤劳而己又不享受其利”,他们“以天下为主,君为客。凡君所毕世而经营者,为天下也。”——根据黄宗羲《明夷待访录·原君》材料反映了黄宗羲的()A、反对封建专制统治B、民主思想C、君主专制思想D、中央集权思想

考题 填空题清朝惩罚异端思想,推行文化专制政策的形式是()。

考题 判断题清律以严刑峻法推行思想文化专制,以“文字狱”的形式惩罚异端思想。A 对B 错

考题 多选题秦朝的法律思想有()。A法令由一统B事皆决于法C以刑杀为威D严刑峻法

考题 多选题明朝统治者为加强思想控制,实行文化专制,重要的有以下措施()A推崇程朱B严格管理学校,禁止学生议政C屡兴文字狱D删节《孟子》E罢停科举

考题 单选题泰罗所倡导的科学管理理论集中代表的是()A 以“工作中的奖赏”为主的激励思想  B 以“奖赏”为主的激励思想  C 以“恐吓与惩罚”为主的激励思想  D 以“激励特性”为主的激励思想