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填空题
（）的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。
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考题
NCIM标准认为，数学教育应具有哪几方面的社会目的?A、培养学生成为具有数学素质的劳动者B、使学生具有终身学习的能力C、使所有的学生都具有学习数学的机会D、使学生具有处理信息的能力E、使学生学会交流数学、写数学和讨论数学
考题
公元前3世纪,古希腊数学家欧几里得提出:“三角形内角之和等于180度。”19世纪德国数学家黎曼提出:“在球面上,三角形内角之和大于180度。”后来,俄国数学家罗巴切夫斯基又提出:“在凹面上,三角形内角之和小于180度。”这一认识过程说明
A.真理具有客观性
B.真理具有相对性
C.真理具有绝对性
D.真理具有唯一性
考题
辩证唯物主义认为，真理（）A.具有主观性，因而称之为“主观真理”
B.具有客观性，因而称之为“客观真理”
C.具有绝对性，因为它是对客观事物的正确反映
D.具有相对性，因为它有待于扩展和深化
E.具有终极性，因而称之为“终极真理”
考题
辩证法和形而上学在真理观上的对立是（）A、前者认为真理具有相对性，后者不认为真理具有相对性B、前者认为真理中包含着错误，后者认为真理就是绝对正确C、前者认为真理来源于客观世界，后者认为真理来源于先验原则D、前者认为真理具有客观性，后者认为真理是纯粹主观的
考题
真理观上的相对主义，错误在于（）A、夸大真理的相对性，否认真理的绝对性B、夸大真理的绝对性，否认真理的相对性C、只讲真理的客观性，否认真理的相对性D、认为关于同一对象真理性的认识只有一个
考题
下列说法中符合辩证唯物主义真理观的有（）A、真理具有主观性，因而称之为“主观真理”B、真理具有客观性，因而称之为“客观真理”C、真理具有绝对性，因而称之为“绝对真理”D、真理具有相对性，因而称之为“相对真理”
考题
多选题真理的绝对性和相对性的统一表现在（）。A它们是同一真理的两重属性或两个方面B真理的绝对性寓于相对性之中C真理的相对性包含着绝对性的成分D真理是由相对走向绝对的过程E真理的绝对性通过相对性表现出来
考题
多选题检验真理的实践标准的绝对性是指（ ）。A只有实践才是检验真理的标准B经过实践检验的真理是永远不变的C实践最终一定能检验认识的真理性D实践标准不具有相对性E凡是实践检验过的真理不再具有相对性
考题
多选题下列说法中符合辩证唯物主义真理观的有（）A真理具有主观性，因而称之为“主观真理”B真理具有客观性，因而称之为“客观真理”C真理具有绝对性，因而称之为“绝对真理”D真理具有相对性，因而称之为“相对真理”
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